小學(xué)低段體育教學(xué)中做到德體兼?zhèn)涞耐緩教剿?/h1>
2016-05-09 08:27:55林薛迪
新課程·上旬 2016年3期
林薛迪
摘 要：體育，造就學(xué)生健強(qiáng)體魄；德育，造就學(xué)生美好心靈。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，通過一定方法和途徑滲透思想品德教育，不僅有利于鍛煉小學(xué)生的堅(jiān)毅意志和積極進(jìn)上進(jìn)的品質(zhì)，還能提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生德體俱佳。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；德育；途徑
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生主體地位這一要求。在體育教學(xué)中務(wù)必要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，而實(shí)施素質(zhì)教育首先要實(shí)現(xiàn)教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想上的更新。小學(xué)低段學(xué)生德育工作是小學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)入義務(wù)教育的起始，針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生的不同特點(diǎn)，在體育教學(xué)中需要因材施教，有效地將德育融入體育教學(xué)中，鍛煉低段小學(xué)生的堅(jiān)毅意志與上進(jìn)品質(zhì)，提升其心理素質(zhì)，讓學(xué)生做到德體兼?zhèn)洹?/p>
一、正面管教學(xué)生，避免消極的批評(píng)
愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)之一，對(duì)低段學(xué)生來說更是如此，在得到表揚(yáng)之后往往能夠強(qiáng)化其好的思想或行為。若要采取批評(píng)方式也要靈活地進(jìn)行，絕不能帶有諷刺挖苦或是侮辱的話語，否則將給小學(xué)低段學(xué)生幼小純真的心靈一劑毒藥。
愛模仿是兒童的性格特點(diǎn)之一，低段學(xué)生最容易模仿老師的行為。因而，教師更應(yīng)積極發(fā)揮榜樣作用，通過言傳身教的方式，將良好的思想品德及行為展現(xiàn)在學(xué)生面前。
二、讓德育在體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)
（一）在課堂常規(guī)活動(dòng)中滲透德育
在體育教學(xué)中，教師可以將課堂常規(guī)內(nèi)容與部分德育內(nèi)容結(jié)合起來，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，要求學(xué)生在上課前和上課后整理體育課的場地，將垃圾清理干凈，這時(shí)是鼓勵(lì)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的時(shí)機(jī)。表揚(yáng)勤快的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在體育器材用完后及時(shí)送回指定地點(diǎn)，在這個(gè)過程中，教師便可教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物，避免學(xué)生產(chǎn)生故意損害器材的行為出現(xiàn)。
（二）在體育游戲中滲透德育
在體育教學(xué)的開始階段，教師要經(jīng)常設(shè)置一些游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)上課氣氛，以鍛煉學(xué)生的身體。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，可以采取分組競爭的形式來完成任務(wù)。教師要抓住時(shí)機(jī)，教育學(xué)生要熱愛集體、為集體爭光的榮譽(yù)感。
（三）在教學(xué)中滲透德育
體育課堂上，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的傳授以及體育技能的教育。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材將德育內(nèi)容巧妙地安插進(jìn)去。如教學(xué)跑步時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持跑完，以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。田徑項(xiàng)目對(duì)大部分學(xué)生都是一件又苦又累的事情。大部分孩子因生活條件較好，缺乏吃苦耐勞的鍛煉機(jī)會(huì)。教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生在跑步過程中的意志。
（四）在課堂總結(jié)階段滲透德育
當(dāng)一節(jié)課到了結(jié)束階段時(shí)，學(xué)生已從頗為激烈的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)恢復(fù)到平靜的狀態(tài)。一節(jié)課下來學(xué)生身心上都承受了一定的負(fù)荷。此時(shí)，教師也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，教育他們要有始有終地做完一件事，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育精神。
三、低段體育教學(xué)中德育的滲透方法和途徑
傳統(tǒng)的說教式德育教學(xué)方式對(duì)低年級(jí)的學(xué)生難以起到好的效果。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合低段學(xué)生的德育滲透方式，才能真正讓體育課堂達(dá)到德體兼?zhèn)涞慕逃康摹?/p>
（一）暗示法與激勵(lì)法
暗示法與激勵(lì)法在體育教學(xué)中普遍應(yīng)用。對(duì)于部分自尊心強(qiáng)的孩子，在矯正其不良行為時(shí)，教師可以用體態(tài)動(dòng)作代替言語的方式，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上沒有集中注意力，在做小動(dòng)作時(shí)，教師可以不經(jīng)意地走到學(xué)生面前，用嚴(yán)厲的眼神示意或者輕輕拍一下學(xué)生肩膀以示停止，這比直呼其名進(jìn)行批評(píng)的效果要更好。
教學(xué)過程中，教師宜在恰當(dāng)時(shí)機(jī)采用激勵(lì)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。通過恰當(dāng)?shù)恼Z言刺激，讓學(xué)生力爭上游，不甘落后。
（二）針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，誘導(dǎo)其良好品性
教師要善于分析低段學(xué)生的個(gè)性及心理特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)化不良心理。例如，有的學(xué)生平時(shí)看起來內(nèi)向膽小，但在接力賽中，卻能在摔倒在地后立即站起來，不顧疼痛，繼續(xù)參加比賽，這是學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、有集體榮譽(yù)感的表現(xiàn)，這時(shí)應(yīng)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)。有的學(xué)生拼搏與團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡漠，但是愛展現(xiàn)自己，此時(shí)教師要利用其心理特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生更新自己的觀念。
（三）創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍
體育教師必須不斷加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)，向?qū)W生展現(xiàn)出奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上、敢想敢做的精神，為學(xué)生創(chuàng)造友愛和諧、互助互愛的體育教學(xué)氛圍，埋下學(xué)生良好的思想品德種子。
（四）使用情景教學(xué)法，提高學(xué)生情操
根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以采取“情景教學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，鍛煉其思維能力，讓學(xué)生在愉快的心情下接受德體兼?zhèn)涞慕逃齼?nèi)容。
總之，小學(xué)低段體育教學(xué)中，只要教師用心去鉆研和體會(huì)，就能將體育和德育巧妙結(jié)合，相得益彰。學(xué)生良好的思想品德一定是在良好的教育氛圍和環(huán)境下通過合理的實(shí)踐發(fā)展出來的。
參考文獻(xiàn)：
[1]王雪艷.小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2012.
[2]盧長順.淺議小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透[J].中華少年：研究青少年教育，2013（10）.
[3]周曉.讓祖國的花朵健康成長：淺談小學(xué)體育課堂中德育滲透的途徑[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013.
編輯 薄躍華
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關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；德育；途徑
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一、正面管教學(xué)生，避免消極的批評(píng)
愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)之一，對(duì)低段學(xué)生來說更是如此，在得到表揚(yáng)之后往往能夠強(qiáng)化其好的思想或行為。若要采取批評(píng)方式也要靈活地進(jìn)行，絕不能帶有諷刺挖苦或是侮辱的話語，否則將給小學(xué)低段學(xué)生幼小純真的心靈一劑毒藥。
愛模仿是兒童的性格特點(diǎn)之一，低段學(xué)生最容易模仿老師的行為。因而，教師更應(yīng)積極發(fā)揮榜樣作用，通過言傳身教的方式，將良好的思想品德及行為展現(xiàn)在學(xué)生面前。
二、讓德育在體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)
（一）在課堂常規(guī)活動(dòng)中滲透德育
在體育教學(xué)中，教師可以將課堂常規(guī)內(nèi)容與部分德育內(nèi)容結(jié)合起來，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，要求學(xué)生在上課前和上課后整理體育課的場地，將垃圾清理干凈，這時(shí)是鼓勵(lì)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的時(shí)機(jī)。表揚(yáng)勤快的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在體育器材用完后及時(shí)送回指定地點(diǎn)，在這個(gè)過程中，教師便可教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物，避免學(xué)生產(chǎn)生故意損害器材的行為出現(xiàn)。
（二）在體育游戲中滲透德育
在體育教學(xué)的開始階段，教師要經(jīng)常設(shè)置一些游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)上課氣氛，以鍛煉學(xué)生的身體。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，可以采取分組競爭的形式來完成任務(wù)。教師要抓住時(shí)機(jī)，教育學(xué)生要熱愛集體、為集體爭光的榮譽(yù)感。
（三）在教學(xué)中滲透德育
體育課堂上，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的傳授以及體育技能的教育。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材將德育內(nèi)容巧妙地安插進(jìn)去。如教學(xué)跑步時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持跑完，以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。田徑項(xiàng)目對(duì)大部分學(xué)生都是一件又苦又累的事情。大部分孩子因生活條件較好，缺乏吃苦耐勞的鍛煉機(jī)會(huì)。教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生在跑步過程中的意志。
（四）在課堂總結(jié)階段滲透德育
當(dāng)一節(jié)課到了結(jié)束階段時(shí)，學(xué)生已從頗為激烈的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)恢復(fù)到平靜的狀態(tài)。一節(jié)課下來學(xué)生身心上都承受了一定的負(fù)荷。此時(shí)，教師也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，教育他們要有始有終地做完一件事，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育精神。
三、低段體育教學(xué)中德育的滲透方法和途徑
傳統(tǒng)的說教式德育教學(xué)方式對(duì)低年級(jí)的學(xué)生難以起到好的效果。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合低段學(xué)生的德育滲透方式，才能真正讓體育課堂達(dá)到德體兼?zhèn)涞慕逃康摹?/p>
（一）暗示法與激勵(lì)法
暗示法與激勵(lì)法在體育教學(xué)中普遍應(yīng)用。對(duì)于部分自尊心強(qiáng)的孩子，在矯正其不良行為時(shí)，教師可以用體態(tài)動(dòng)作代替言語的方式，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上沒有集中注意力，在做小動(dòng)作時(shí)，教師可以不經(jīng)意地走到學(xué)生面前，用嚴(yán)厲的眼神示意或者輕輕拍一下學(xué)生肩膀以示停止，這比直呼其名進(jìn)行批評(píng)的效果要更好。
教學(xué)過程中，教師宜在恰當(dāng)時(shí)機(jī)采用激勵(lì)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。通過恰當(dāng)?shù)恼Z言刺激，讓學(xué)生力爭上游，不甘落后。
（二）針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，誘導(dǎo)其良好品性
教師要善于分析低段學(xué)生的個(gè)性及心理特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)化不良心理。例如，有的學(xué)生平時(shí)看起來內(nèi)向膽小，但在接力賽中，卻能在摔倒在地后立即站起來，不顧疼痛，繼續(xù)參加比賽，這是學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、有集體榮譽(yù)感的表現(xiàn)，這時(shí)應(yīng)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)。有的學(xué)生拼搏與團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡漠，但是愛展現(xiàn)自己，此時(shí)教師要利用其心理特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生更新自己的觀念。
（三）創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍
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（四）使用情景教學(xué)法，提高學(xué)生情操
根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以采取“情景教學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，鍛煉其思維能力，讓學(xué)生在愉快的心情下接受德體兼?zhèn)涞慕逃齼?nèi)容。
總之，小學(xué)低段體育教學(xué)中，只要教師用心去鉆研和體會(huì)，就能將體育和德育巧妙結(jié)合，相得益彰。學(xué)生良好的思想品德一定是在良好的教育氛圍和環(huán)境下通過合理的實(shí)踐發(fā)展出來的。
參考文獻(xiàn)：
[1]王雪艷.小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2012.
[2]盧長順.淺議小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透[J].中華少年：研究青少年教育，2013（10）.
[3]周曉.讓祖國的花朵健康成長：淺談小學(xué)體育課堂中德育滲透的途徑[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013.
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