執(zhí)教/項(xiàng)華 點(diǎn)評(píng)/王蘊(yùn)芬

教學(xué)過程

課前：Sound time

誦讀譯林新版《英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)前四個(gè)單元的Sound time，復(fù)習(xí)輔音字母組合dr,tr,sh,ch的發(fā)音。

Step 1.Warming up

1．Sing“Phonics song”.

設(shè)計(jì)意圖：歡快的歌曲營(yíng)造了濃濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)通過歌曲復(fù)習(xí)了26個(gè)字母相應(yīng)的發(fā)音（Letter sounds），為下面單詞的拼讀埋下伏筆。

2.Free talk

T:Good morning,boys and girls.Nice to see you.How are you?Do you like this English song?

Ss:...

T:Me too.And Ilike drawing.Look...

Step 2.Presentation and practice

1.學(xué)習(xí)字母組合ai的發(fā)音。

（1）簡(jiǎn)筆畫 snail，引出字母組合ai。

教師在黑板上畫，由小寫字母a變成蝸牛，引出snail。

T:It’s a letter...And now it’s a...

T：Snail.（板 書 單 詞）“ai”sounds what?Let’s listen to a chant.

（2）觀看ai發(fā)音的兒歌視頻，感知ai的發(fā)音。

教師示范ai的正確發(fā)音，糾正口型。（教師配合相應(yīng)的手勢(shì)）

（3）Look and spell(ai前后加輔音字母，學(xué)生拼讀).

（4）觀看Phonics兒歌視頻（學(xué)生感知單詞的拼讀）。

（5）配上節(jié)奏，練習(xí)snail的拼讀。

（6）Game time.

四人一組，利用拼讀器拼讀含有ail的新單詞(教師先示范)。

游戲規(guī)則：①四人一組，利用拼讀器，四人輪流拼讀。

②只更換第一個(gè)字母，拼讀含有ail的新單詞。

檢查學(xué)生的拼讀情況：PPT 出示 tail,rail,trail,snail，請(qǐng)生試著拼讀。

（7）Say a rhyme.

觀看一個(gè)關(guān)于snail的rhyme。

See the snail with no tail.

Leave its trail by the rail.

T：Do you under the rhyme?（對(duì)照?qǐng)D片解釋rhyme）

T：Can you read more quickly and better?（小組練習(xí)并展示）

（8）Game time.

再次利用拼讀器，拓展讀ai的單詞，并小組展示。

游戲規(guī)則：①四人一組，利用拼讀器，四人輪流拼讀。②更換首尾字母進(jìn)行拼讀。

各小組組長(zhǎng)上臺(tái)翻拼讀器，組員輪流展示拼讀新單詞，教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：從簡(jiǎn)單的單個(gè)字母的發(fā)音入手到拼讀音節(jié)，再到拼讀單詞，層層深入，由易到難，便于學(xué)生掌握拼讀單詞的方法。利用教師和學(xué)生一起制作的“拼讀器”，通過四人小組游戲的方式，不斷變化ai組合前后的輔音字母，組成新單詞讓學(xué)生練習(xí)，做到人人參與，扎實(shí)有效地為學(xué)習(xí)故事做好鋪墊。播放學(xué)生最喜歡的歌謠視頻，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們體會(huì)到了拼讀的趣味性。

2.Learn the story.

（1）Try to read the story.

教師出示snails圖片，引出繪本，請(qǐng)學(xué)生嘗試自己閱讀繪本并拼讀出含有ai的新單詞。

設(shè)計(jì)意圖：有了前面大量的拼讀練習(xí)，教師完全可以放手讓學(xué)生嘗試自己拼讀故事，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。而且第一遍閱讀故事，也是以了解故事內(nèi)容為主，遇到新單詞，部分學(xué)生讀不準(zhǔn)也是正?，F(xiàn)象。

（2）Answer two questions.

Who are the roles of the story?

Where are they going?

學(xué)生回答，教學(xué)新單詞Spain（學(xué)生自己試著拼讀，教師提醒Sp讀音濁化）。

PPT播放有關(guān)西班牙的圖片，教師配樂介紹。

T:Spain is a kingdom of famousforbullfighting.The bulls are very fierce.There are many famousbullfightersin Spain.Paso doble is also very popularin Spain.There are many famous bullings and buildings in Spain too.Are they beautiful? There are a lotof people watching bullfignts every year.Doyou wantto go to Spain?

設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)總領(lǐng)性問題檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事大概內(nèi)容的了解。學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法很容易學(xué)會(huì)了新單詞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。有關(guān)西班牙圖片的欣賞，既是很好的文化教育，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)后續(xù)故事學(xué)習(xí)的興趣。

（3）細(xì)讀繪本。

T:Whom do they meet on the way?學(xué)生讀2到4幅圖，圈出人物。

學(xué)生找出答案，自主學(xué)習(xí)單詞mailman和sailor。

設(shè)計(jì)意圖：mailman和sailor這兩個(gè)新單詞雖然很長(zhǎng)，但通過教師把音節(jié)分解后(mailman,sailor)，學(xué)生運(yùn)用Phonics完全能自己拼讀出來。教師通過英英互譯的方式：Mailman sends us letters.Sailor lives and works on a ship.與學(xué)生適當(dāng)交流，學(xué)生很快明白了新單詞的意思。

（4）學(xué)生逐幅圖嘗試讀故事。

T：They meet them,what happened?

教師介紹故事情境，引導(dǎo)學(xué)生逐幅圖嘗試讀故事。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀故事，邊模仿故事中主角的語(yǔ)氣和動(dòng)作，并表演故事中的小游戲。這些都能有效地幫助學(xué)生關(guān)注故事所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)故事的趣味性。教師再適時(shí)進(jìn)行思想教育：Studying is a long way too.If you can find joy in the study,you can be better.“Finding joy in the studying,you can be better.”

（5）Choose a good name for the story.

A.Two snails

B.Wait!Wait!Wait!

C.Go to Spain

選名字，用不同的語(yǔ)氣、動(dòng)作讀。

（6）Read after the tape.

（7）What do you think of the snails?Why?

From the story,We know...

① Don’t be afraid of failure.不要害怕失敗。

② Don’t wait on the way,you’ll be the gainer. 不要在路上等待，你就會(huì)成為大贏家。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事來進(jìn)行情感教育是故事的衍生環(huán)節(jié)，但是此次選取的衍生教育句型也包含ai發(fā)音的單詞，緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)。在文本教學(xué)時(shí)，和以往不同的是，滲透了很多單詞拼讀練習(xí)，體現(xiàn)了本節(jié)課是一節(jié)以語(yǔ)音教學(xué)為主的英語(yǔ)課。

（8）Reading show.

教師先和一學(xué)生示范表演，其余同學(xué)讀旁白，再分小組練習(xí)表演。

設(shè)計(jì)意圖：此處的表演主要展示了學(xué)生對(duì)故事的閱讀，選取兩個(gè)小蝸?，F(xiàn)場(chǎng)表演，活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

Step 3.Meet the challenges

Round 1.Read the words contain“ai”on the blackboard.

T：This class we’ve enjoyed a good story. And we’ve known“ai”sound...Have you got it?I’ll give you some challenges.Boys PK girls.

教師點(diǎn)黑板上的單詞，男、女生輪流讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課語(yǔ)音的鞏固，檢查學(xué)生是否掌握了所學(xué)的新單詞，操作簡(jiǎn)單，但效果很好。

Round 2.Listen and Write.

學(xué)生聽錄音，補(bǔ)全單詞。（mail,rain,wait,pail,bait,nail）

設(shè)計(jì)意圖：自然拼讀法是教授拼寫的一種方法。通過采用這種教學(xué)方法，學(xué)生可以根據(jù)音形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系拼寫符合規(guī)則的陌生單詞。有了前面大量的拼讀練習(xí)后，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠磳憽Ｇ皟蓚€(gè)單詞給出尾音，降低了難度，練習(xí)由易到難。

Round 3.Make sentences.

學(xué)生看圖選單詞，完成句子。（We wait to buy some bait.）

設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)挑戰(zhàn)過程一共包含三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，逐漸加大難度。聽寫，是考驗(yàn)學(xué)生聽力的一個(gè)環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生選擇所聽到的單詞談?wù)搱D片，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。男女生分別代表故事中的兩只蝸牛進(jìn)行對(duì)決，緊扣本課的主線。

Step 4.Homework

Homework:Spell new words and share the stoty.(嘗試用當(dāng)天所學(xué)的方法拼讀有關(guān)單詞，和父母、好朋友分享當(dāng)天所學(xué)的故事。)

課后評(píng)析

通過整節(jié)課可以看出，授課教師對(duì)自然拼讀法進(jìn)行了深入的研究，教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流暢地道的英語(yǔ)表達(dá)，為學(xué)生營(yíng)造了較好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，授課教師的指令簡(jiǎn)潔易懂、語(yǔ)速適中，每一個(gè)活動(dòng)的示范清晰到位，有效地幫助學(xué)生了解了活動(dòng)任務(wù)和要求，提高了課堂教學(xué)效率。主要有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)和音素意識(shí)的培養(yǎng)。

音素是語(yǔ)音的最小單位。音素意識(shí)，是指明白詞由音素及發(fā)音組成，而且各個(gè)發(fā)音是有區(qū)別的。哈佛大學(xué)心理學(xué)家珍妮·卡西爾教授認(rèn)為，閱讀發(fā)展的每一個(gè)階段都是以前一個(gè)階段的發(fā)展為基礎(chǔ)的。語(yǔ)音意識(shí)和音素意識(shí)是自然拼讀法的基礎(chǔ)階段。本節(jié)課授課教師在拼讀時(shí)就注意了拼讀訓(xùn)練難度的遞進(jìn)。如在拆分因素時(shí)，先在ai組合前加上輔音，然后再在后面加上輔音，再過渡到組成單詞。為了使這種枯燥的拆分練習(xí)更有趣，教師還制作了拼讀器，強(qiáng)化了學(xué)生的音素意識(shí)。

授課教師還通過播放“Phonics kids”里的多個(gè)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看、聽辨、模仿歌謠中單詞的拼讀，并對(duì)相應(yīng)的目標(biāo)詞匯進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，感受句子的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。這樣，增加了學(xué)生的語(yǔ)音輸入，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)音意識(shí)。

2．關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

整節(jié)課教師關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)，且教師具備高度的語(yǔ)音敏感度。學(xué)習(xí)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容——字母組合ai的發(fā)音時(shí)，學(xué)生很容易出現(xiàn)雙元音/eI/結(jié)尾的/i:/發(fā)音不到位的現(xiàn)象。教師在開始示范發(fā)音時(shí)，要不斷提示學(xué)生觀察教師的口形，并配合相應(yīng)的手勢(shì)。對(duì)拼讀新單詞時(shí)出現(xiàn)發(fā)音不到位或?qū)?eI/讀成/e/的現(xiàn)象，教師都能耐心地及時(shí)糾正。當(dāng)學(xué)生碰到較長(zhǎng)的新單詞如sailor等，不敢嘗試去讀時(shí)，教師先將單詞拆分音節(jié)，給予一定的指導(dǎo)后要耐心等待，給學(xué)困生一定的思考時(shí)間并鼓勵(lì)他們大膽嘗試。當(dāng)有的學(xué)生將一些符合發(fā)音規(guī)則的、較簡(jiǎn)單的單詞讀錯(cuò)時(shí)，教師引導(dǎo)他們根據(jù)發(fā)音規(guī)則自己糾錯(cuò)，充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)。

當(dāng)然，Practise makes perect（熟能生巧）.不管是學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是做任何事情，都不能一蹴而就，而是要一點(diǎn)一滴地積累，教師對(duì)Phonics教學(xué)的研究也是如此。