吳建華

《新課標(biāo)》指出：具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。但就目前情況看，學(xué)生課外閱讀不容樂(lè)觀。如果對(duì)學(xué)生的閱讀狀況做一番調(diào)查，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生課外閱讀目的不明確，盲目讀書(shū)，鐘情于一些玄幻小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，以及涉獵“另類(lèi)作家”、“言情派”的作品，這些“快餐作品”會(huì)產(chǎn)生閱讀的負(fù)面效應(yīng)。與此同時(shí)，由于電視、網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重沖擊，許多學(xué)生不愿讀原著，而喜歡看影視作品。雖然看電視、上網(wǎng)也能增加知識(shí)，但是電視和網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)不能代替閱讀，既耗費(fèi)精力，又不能對(duì)思維進(jìn)行有效訓(xùn)練，容易造成學(xué)生閱讀能力的低下。再者，學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，無(wú)病呻吟，這就是缺乏課外閱讀的最好證明。因此，除了要加強(qiáng)課堂教學(xué)，還必須重視學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生把課余的時(shí)間利用起來(lái)多讀書(shū)，讀好書(shū)。

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

布魯納說(shuō)：“要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)?！闭n外閱讀能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，能提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生課外閱讀的興趣，可以從這幾方面去做：

1.以中外名人讀書(shū)的故事激勵(lì)學(xué)生閱讀。例如，魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣(mài)掉，然后買(mǎi)了幾本書(shū)，又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗，他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū)，后來(lái)終于成為著名的文學(xué)家。這樣可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí)，從而明確課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，必須堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課外閱讀。

2.通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生閱讀。為了更好地促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，可以開(kāi)展各種各樣有趣的活動(dòng)。在班中建立課外閱讀興趣小組，小組之間每月初進(jìn)行課外閱讀交流。此外，每月還可以組織一次各小組閱讀匯報(bào)活動(dòng)，形式有故事會(huì)、朗讀比賽、讀書(shū)心得交流會(huì)、舉辦小型表演會(huì)等。

3.通過(guò)觀看影視作品激勵(lì)學(xué)生閱讀?？梢哉襾?lái)《圍城》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》《子夜》等影視作品讓學(xué)生觀看，觀看后引導(dǎo)學(xué)生去看原著，并與之對(duì)比，找出區(qū)別。教師要適時(shí)向?qū)W生指出影視作品由于篇幅的限制不能全面反映原著的局限，提醒學(xué)生最好閱讀原著，因勢(shì)利導(dǎo)，以引起學(xué)生課外閱讀原著的興趣。

4.利用課堂進(jìn)行“課前五分鐘”的演講激勵(lì)學(xué)生閱讀。每天拿出五分鐘讓一到兩個(gè)學(xué)生讀自己課外讀過(guò)的文章，或者講講自己感受最深的一件事。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也督促學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的良好習(xí)慣。

5.教師應(yīng)該樹(shù)立榜樣激勵(lì)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，教師應(yīng)該首先是個(gè)熱愛(ài)閱讀的人，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終生受益的閱讀習(xí)慣。

二、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀的內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容。高中生的年齡特點(diǎn)決定了他們主要閱讀的對(duì)象，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極給予引導(dǎo)。如，《遼寧青年》的作品貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，該刊開(kāi)設(shè)有青春風(fēng)采、感悟人生、成長(zhǎng)歷程、名人傳記、新聞熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)園地、文學(xué)沙龍等豐富多彩的欄目，閱讀這些欄目的文章，無(wú)論對(duì)知識(shí)面的拓展，還是對(duì)寫(xiě)作素材的積累都是有幫助的。

2.結(jié)合課堂教學(xué)推薦。以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外閱讀，用課外閱讀進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容。如，教學(xué)《吶喊自序》一文時(shí)，可在課堂上介紹魯迅的《吶喊》一書(shū)中阿Q的滑稽故事，以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀《吶喊》一書(shū)的興趣；在教學(xué)《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)情節(jié)時(shí)，介紹賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情悲劇，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》全書(shū)的興趣。

三、教給學(xué)生課外閱讀的方法

常言道：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。課外閱讀還要注意一些方法：

1.“略讀”法。學(xué)生的課外閱讀應(yīng)從略讀入手，教師要教給學(xué)生略讀的方法：首先，要培養(yǎng)學(xué)生先看序文、提要、導(dǎo)讀、編輯大意和目錄的習(xí)慣，以了解全書(shū)的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模；其次，要讓學(xué)生掌握閱讀全書(shū)章節(jié)標(biāo)題和段落首句、尾句的方法；第三，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總覽全書(shū)、縱觀大意的閱讀。通過(guò)這些，使學(xué)生掌握略讀的技巧。

2.“細(xì)讀”法。在略讀的基礎(chǔ)上，還要教會(huì)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落、精彩片段以及自己興趣的章節(jié)和語(yǔ)句的“細(xì)讀”，要反復(fù)多讀幾遍，并按自己的習(xí)慣加以必要符號(hào)標(biāo)記，用心閱讀，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣。

3.“記憶”法。在閱讀一篇文章時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記憶儲(chǔ)存，或歸類(lèi)摘抄，或反復(fù)誦讀，以豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

4.“寫(xiě)讀書(shū)筆記”法。讀書(shū)筆記是將自己讀書(shū)時(shí)的感受、心得、看法、評(píng)價(jià)等記錄下來(lái)。學(xué)生每讀一篇文章，都應(yīng)該完成一篇讀書(shū)筆記，對(duì)讀后感覺(jué)特別深的作品，可就某一點(diǎn)寫(xiě)自己的心得體會(huì)或評(píng)價(jià)進(jìn)行交流。