楊秀華

對(duì)于學(xué)生來說，愛是最好的教育，因?yàn)橹挥袗鄄拍芙o學(xué)生帶來真正的幸福。對(duì)一位教師而言，每一個(gè)學(xué)生都是一顆神奇的種子，都是初綻的蓓蕾。作為班主任，要切實(shí)地給予學(xué)生愛，要讓這份愛得到感應(yīng)，要讓這份愛清洗一切污濁。

學(xué)校德育工作的根本任務(wù)，在于影響學(xué)生的人格，形成德性。學(xué)生憧憬未來，熱情奔放，易于接受新生事物，思維活躍，行為不拘一格，對(duì)于“美”擁有擁極大的熱情。所以，現(xiàn)實(shí)生活中有一部分學(xué)生對(duì)“說教式”的德育產(chǎn)生不同程度的反感情緒，有的還形成了“雙重人格”，他們可能已經(jīng)掌握了德育的有關(guān)知識(shí)，但卻同樣會(huì)做出某些違紀(jì)的行為。針對(duì)這些情況，對(duì)中學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育就顯得十分重要。

一、用書信開啟學(xué)生的心靈

其實(shí)，班主任不是高高在上的教師，在某種程度上應(yīng)該是深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的學(xué)生頭。所以，班主任對(duì)學(xué)生的管理要深入知情，暢通渠道，做知情教師，知心教師。每星期班會(huì)課抽出十分鐘，讓學(xué)生寫寫遇到的問題或給教師的建議，之后不管多忙都要及時(shí)地做出相應(yīng)的答復(fù)和反饋，這種特殊的交流能起到很好的作用。比如，快要畢業(yè)的時(shí)候，要求每個(gè)學(xué)生給教師留下一封信，作為紀(jì)念保存下來。學(xué)生都很認(rèn)真，寫了三年來的收獲、苦悶、快樂與煩惱。有一個(gè)學(xué)生因?yàn)楦改冈谕?，疏于管理，住校后更是放任自流，上網(wǎng)成癮，經(jīng)常半夜趴在被窩里玩手機(jī)。班主任知道后，開始是細(xì)心教育，后來，也嚴(yán)厲批評(píng)過，還多次與家長交流溝通，沒收了手機(jī)。當(dāng)時(shí)學(xué)生很不滿意，所以在信中學(xué)生說出了心里話，曾經(jīng)怨過班主任，不喜歡班主任，但是快畢業(yè)時(shí)學(xué)生理解了班主任對(duì)她的關(guān)愛，很感激班主任。

從心理學(xué)的角度看，青春期的學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于中學(xué)生不同程度的逆反心理要做具體的分析。在某種意義上說，學(xué)生的逆反心理是對(duì)學(xué)校不切實(shí)際的教育內(nèi)容與教育方式的一種反叛懲罰。學(xué)生是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展的，過去有效的教育內(nèi)容與教育方式，今天未必可行。學(xué)生不滿意“老一套”的東西，與成年人相比，更少有傳統(tǒng)的習(xí)慣思維與保守思想，更不會(huì)固步自封，因此比較容易發(fā)現(xiàn)成年人思想中習(xí)以為常的問題。相反，學(xué)生對(duì)新鮮事物與新鮮思想的吸收能力，又比成年人強(qiáng)。就這點(diǎn)來說，中學(xué)生身上的逆反心理是有一定的積極性與合理性的，教育工作者往往可以從學(xué)生的逆反心理中，找到自己工作上的弊病與缺陷，及時(shí)加以調(diào)節(jié)與改善。

當(dāng)然，也必須看到，逆反心理的發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生固執(zhí)與偏見的做法，會(huì)妨礙他們接受正常的教育。逆反心理有的有一定的道理，有的則不一定有道理，因此需要做具體分析。而且，一旦逆反心理形成為一種心理習(xí)慣，就會(huì)顯得固執(zhí)、怪僻，凡不合自己心意的，明明是對(duì)的硬說是錯(cuò)的，明明是好的硬說是壞的，會(huì)喪失認(rèn)識(shí)真理的客觀標(biāo)準(zhǔn)，丟掉實(shí)事求是的應(yīng)有態(tài)度。所以，及時(shí)糾正逆反心理是很有必要的。

二、用真心換取學(xué)生的友誼

對(duì)于班集體來說，要倡導(dǎo)“勤奮學(xué)習(xí)者光榮，懶惰落后者可恥”的正氣，要倡導(dǎo)“為班集體著想、團(tuán)結(jié)友愛者光榮，行為懶散、我行我素、無集體觀念者可恥”的正氣，要倡導(dǎo)“進(jìn)步光榮、退步可恥”的正氣。因此，除在班上進(jìn)行集中宣講外，更重要的是與學(xué)生進(jìn)行適宜而深入的交流。不難發(fā)現(xiàn)，在宿舍學(xué)生更樂于暢所欲言，各抒己見。班主任可以到宿舍與學(xué)生拉家常，談到高興處再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：初中階段是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，大家一定要刻苦學(xué)習(xí)，給自己鼓勁，要分秒必爭，首先要管好自己，其次要感染、影響他人?，F(xiàn)在的中學(xué)生特別重情誼，講義氣，班主任的話他們有時(shí)可以不聽，但是好朋友的話卻能入心。因此，還要鼓勵(lì)學(xué)生多交朋友，其中班主任也可以成為最好的朋友之一。古人說，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。但是朋友也不能亂交，在學(xué)習(xí)上要有共同的目標(biāo)，要遇坎坷共度，遇困難共勉，遇進(jìn)步共慶，總之要同舟共濟(jì)，共同進(jìn)步。由此，潛移默化，形成班集體積極向上的班風(fēng)。

三、注重細(xì)節(jié)方面的教育

學(xué)生畢竟不是成年人，是來學(xué)校學(xué)習(xí)接受教育的，再優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)常常犯錯(cuò)誤，因此要對(duì)他們嚴(yán)格要求。“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。比如，每學(xué)期初，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，然后認(rèn)真使用品德積分記錄，根據(jù)這些記錄反映出來的情況及時(shí)處理，絕不容情。為了讓學(xué)生重視，還可以把記錄本用在開家長會(huì)中。貴在堅(jiān)持，就是再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)在嚴(yán)格的管理中逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

只要堅(jiān)持以人為本，多一分尊重、寬容和理解，善待每一位學(xué)生，每一位學(xué)生就一定都會(huì)在班主任的無限熱愛中健康成長。