張展勇

摘 要：從根據(jù)中職學(xué)生興趣特點(diǎn)采用分組教學(xué)的設(shè)計(jì)思路、根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)確定分組教學(xué)實(shí)施過程、小組完成項(xiàng)目任務(wù)的考核評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)的實(shí)效細(xì)則等方面，研究分組教學(xué)法在職?！熬W(wǎng)頁設(shè)計(jì)”中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：職校；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；分組教學(xué)；分組合作；適時(shí)輔導(dǎo)；實(shí)施細(xì)則

中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）10-0059-02

分組教學(xué)是以小組合作項(xiàng)目為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力為核心，以合作能力為本位的教學(xué)方法?！熬W(wǎng)頁設(shè)計(jì)”是目前中等職業(yè)學(xué)校IT人才培養(yǎng)的一門核心課程，也是中職三年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固與加深，是畢業(yè)前的一次綜合考核。

一、根據(jù)中職學(xué)生的興趣特點(diǎn)，采用分組教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)可能有時(shí)較差，但智力并不差，他們動(dòng)手能力較強(qiáng)，愛好新鮮事物，對(duì)新知識(shí)、新事物容易接受；但也有個(gè)別學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力都比較差，目標(biāo)不明確，不愛學(xué)習(xí)。所以，作為中職類學(xué)校，采用分組教學(xué)的方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，提升他們的思想境界和社會(huì)適應(yīng)能力。在分組教學(xué)法的實(shí)施過程中，主要考慮以下幾個(gè)方面。

1. 分析教學(xué)內(nèi)容，確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以技能培養(yǎng)為主，為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才。要以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，突出所學(xué)專業(yè)特色，提高職校學(xué)生的綜合素質(zhì)。以三年制網(wǎng)頁制作專業(yè)為例，在前兩個(gè)學(xué)年，主要學(xué)習(xí)Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access、CorelDraw、Fireworks、Photoshop等課程，側(cè)重進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的專門化訓(xùn)練；最后一個(gè)學(xué)期，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練，使得知識(shí)與能力、過程與方法得到綜合應(yīng)用。

2. 確定課程實(shí)施的指導(dǎo)原則

分組教學(xué)要注重層次性、開放性、實(shí)踐性和整體性。其實(shí)施規(guī)劃包括備學(xué)生、備教材、備教法幾個(gè)步驟，這是課程規(guī)劃、選擇教學(xué)方法以及教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。通過這些環(huán)節(jié)的落實(shí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

3. 設(shè)計(jì)教學(xué)方法、做好課程規(guī)劃

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要結(jié)合中職學(xué)生基礎(chǔ)較差、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)與課程的內(nèi)容，依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)確定學(xué)習(xí)的領(lǐng)域及其教學(xué)目標(biāo)。要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)情，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法、做好課程規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一體化的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提高。

二、根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，確定分組教學(xué)的實(shí)施過程

分組教學(xué)，是介于班級(jí)教學(xué)與個(gè)別教學(xué)之間的一種實(shí)施辦法，旨在讓學(xué)生主動(dòng)參與、共同探討。教師要改變以往傳授知識(shí)為主的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展各方面的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要確定項(xiàng)目任務(wù)、跟蹤指導(dǎo)，使學(xué)生逐步完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的過程中，不斷地提高自己的技能，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

1. 項(xiàng)目的選取

教學(xué)中的項(xiàng)目，必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行精選，突出項(xiàng)目的整體績(jī)效和價(jià)值最大化。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生，一旦選擇了項(xiàng)目就應(yīng)該把你所有的精力都投入進(jìn)來，這樣才能夠出成績(jī)，才能夠成功。

2. 教學(xué)法的實(shí)施

（1）目的要求。確定本次教學(xué)目標(biāo)，提出網(wǎng)站構(gòu)建應(yīng)完成什么任務(wù)，達(dá)到怎樣的頁面效果。（2）教學(xué)演示。通過多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解完成項(xiàng)目的專業(yè)知識(shí)。這是對(duì)前面兩年在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)中職生畢業(yè)前的一次全面考核。（3）分組討論。分配小組任務(wù)，分組討論任務(wù)需求，廣泛搜集完成項(xiàng)目所需要的知識(shí)和素材，形成具體的文本材料。（4）過程實(shí)施。確定計(jì)劃方案后，開始進(jìn)行方案實(shí)施。在此過程中，教師進(jìn)行難點(diǎn)的提示和點(diǎn)撥。（5）考核評(píng)價(jià)。任務(wù)結(jié)束，各組長(zhǎng)簡(jiǎn)要講述任務(wù)的完成過程和本項(xiàng)目的亮點(diǎn)，組間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)值得肯定的地方和不足之處。

三、小組完成項(xiàng)目任務(wù)的考核評(píng)價(jià)

分配小組項(xiàng)目任務(wù)后，每一個(gè)組員都獨(dú)立地思考和聯(lián)想，提出自己的想法和提案，組織組內(nèi)討論，最后由組長(zhǎng)定出實(shí)施方案。根據(jù)學(xué)生的好勝心理，在分配到任務(wù)之后，都能自發(fā)地積極完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的狀態(tài)，他們的思想也由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)立思考和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。下面，以“構(gòu)建一個(gè)交友網(wǎng)站”為例，進(jìn)行如下表述。（1）項(xiàng)目名稱。構(gòu)建交友網(wǎng)站。（2）總體要求。整個(gè)站點(diǎn)采用模板統(tǒng)一布局，站內(nèi)各頁統(tǒng)一導(dǎo)航；要求結(jié)構(gòu)合理、結(jié)構(gòu)清晰、頁面設(shè)計(jì)精美、有新意。（3）教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自己制作或搜索站點(diǎn)所用到的圖像、動(dòng)畫、聲音等素材，鞏固前面所學(xué)過的知識(shí)。（4）教學(xué)過程。確定本組的建站目標(biāo)概要，明確任務(wù)分工，形成文本材料，教師檢查可行性。（5）成果展示。小組長(zhǎng)展示作品并簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)思路。檢查作品布局的合理性，突出創(chuàng)意部分，小組間相互提出建議與修改意見。（6）綜合考核?？己说闹饕獌?nèi)容，包括整體布局、導(dǎo)航清晰、主題突出、鏈接合理，以及色彩和諧統(tǒng)一、平臺(tái)的兼容性、定期更新、合作默契等，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并考核。

四、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)方法的實(shí)效細(xì)則

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在課堂教學(xué)中應(yīng)用得比較多的一種教學(xué)方式。它有效地改變了以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性，使他們想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和行為習(xí)慣。下面，介紹增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性要注意的事項(xiàng)。

1. 選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目任務(wù)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受能力水平等因素，選擇有價(jià)值、適合社會(huì)發(fā)展需要的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)。

2. 合理分配合作小組

教師在安排合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性，力求做到“以強(qiáng)帶弱”，促進(jìn)后進(jìn)生成長(zhǎng)。一是小組人數(shù)要合理，一般一組5～6人為宜，讓學(xué)生之間有個(gè)良好的交流平臺(tái)和展示機(jī)會(huì)。二是按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、合作意愿、個(gè)性差異進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。三是小組成員要周期性調(diào)整，以完成一個(gè)項(xiàng)目為一個(gè)周期。還可以依據(jù)活動(dòng)主題的需要，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)。

3. 建立合理的合作規(guī)則

“無規(guī)矩不成方圓”，建立一套有效的合作規(guī)則有利于同學(xué)之間的合作交流。主要有：一是樂于接受，獨(dú)立思考；二是積極參與，踴躍發(fā)言；三是認(rèn)真傾聽，不斷補(bǔ)充；四是合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)設(shè)立小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)對(duì)本組成員進(jìn)行具體分工，組織本組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)，同時(shí)將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來，總結(jié)歸納后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，進(jìn)行適時(shí)輔導(dǎo)，有效地指導(dǎo)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過訓(xùn)練使之形成行為習(xí)慣。

4. 教師適時(shí)指導(dǎo)

第一，教師應(yīng)適時(shí)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)各小組學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是鼓勵(lì)學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。第二，提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。

5. 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

教師的合理評(píng)價(jià)，能影響學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。因此，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)要恰如其分，要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。還可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生解決問題的思路、方法和技能。

五、結(jié)束語

分組合作教學(xué)是以小組合作項(xiàng)目為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力為核心，以合作能力為本位的教學(xué)方法。教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師起輔助作用，主要是讓學(xué)生有個(gè)交流合作平臺(tái)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，完成特定的教學(xué)任務(wù)。職校教師應(yīng)該加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高分組教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的應(yīng)用型人才。

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