王燕平

[摘 要]美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重天性、發(fā)揚個性，通過創(chuàng)設(shè)情境、融例寓畫、打造游戲課堂、引入競爭機制等形式，精心組織教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生參與，以充分激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，讓美術(shù)課堂精彩紛呈。

[關(guān)鍵詞]精心組織 美術(shù)教學(xué) 精彩紛呈

[中圖分類號] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-070

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生“好玩”的天性，積極開展美術(shù)教學(xué)活動，為課常描繪絢麗的色彩，注入生命的活力。美術(shù)教學(xué)活動，要求參與者多感官參與，學(xué)會調(diào)用各種知識，展示能力和挖掘潛能。因為此類活動的內(nèi)容更豐富、規(guī)則較寬松、過程稍復(fù)雜，結(jié)果也更顯多樣化。因此，美術(shù)教師應(yīng)善于運用媒介和素材，精心組織教學(xué)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)成為生動活潑、富有個性的創(chuàng)造過程，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、融例寓畫，激發(fā)“樂學(xué)”

“教學(xué)的秘訣在于調(diào)動參與。”小學(xué)生的年齡特點及個性特征決定了情境在他們的學(xué)習(xí)過程中有著不可替代的作用。有效的情境創(chuàng)設(shè)，能夠使課堂教學(xué)氛圍更為和諧，對學(xué)生的感官能夠產(chǎn)生積極的沖擊和感染，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和高漲的參與欲望。為此，教學(xué)時，我借助故事、歷史典故或富含童趣的笑話等素材來創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動學(xué)生的情緒，并通過色彩直接刺激學(xué)生感官，以喚起學(xué)生的不同情緒體驗。例如，我在給小學(xué)高學(xué)段學(xué)生上《色彩的聯(lián)想》一課時，首先創(chuàng)設(shè)了“兔寶寶逛公園”的生活情境，因為“交通信號燈”指示不明顯，而導(dǎo)致出行危機四伏。進(jìn)而提問：為什么要有交通信號標(biāo)志？怎樣表示更好些？讓學(xué)生給出自己的建議或想法，并通過畫圖表示出來。通過提供多種色彩對比的信號指示，讓學(xué)生初步感受到“色彩的用處和規(guī)則的作用”，豐富感受色彩的直觀經(jīng)驗。貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實場景，有效激發(fā)了學(xué)生的探知欲望和學(xué)習(xí)興趣。我接著追問：為什么規(guī)定交通標(biāo)志信號是“紅燈停，綠燈行”？先讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流自己的想法，然后再展示“色彩對比效果圖”。這樣，以生動形象的鮮活案例增進(jìn)了學(xué)生的生活體驗，進(jìn)而豐富學(xué)生對“紅色”與“綠色”的直觀感受。

由上可知，在教學(xué)中我們要積極調(diào)用生活中的現(xiàn)實素材來創(chuàng)設(shè)情境，以“融例寓畫”的形式，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情感。

二、打造游戲課堂，激勵“好學(xué)”

“興趣是最好的老師。”有效的教學(xué)要積極利用有利因素，打造游戲課堂，激勵學(xué)生好學(xué)。例如，在教學(xué)《大嘴巴》一課時，我用“游戲道具”表演了一個故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后邊演示“大嘴巴”邊運用剪、貼、畫等形式添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花紋等，這樣一只可愛的“小老虎”就做好了。“現(xiàn)在‘小老虎想邀請同學(xué)們和它一起參加‘大嘴巴講故事比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生的興致一下就被激發(fā)了起來，學(xué)生個個摩拳擦掌、迫不及待。學(xué)生把自己想象成各種角色，用不同的材料制作“大嘴巴”，并且結(jié)合自己的“大嘴巴”的原型，用不同的口氣來講故事，課堂氣氛非常熱鬧，效果很好。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童時代錯過的東西，到了少年時期就無法彌補，到了成年時期就更加無望了?！币虼?，美術(shù)教學(xué)中教師要善于激發(fā)興趣，以激勵學(xué)生“好學(xué)”。

三、引入競爭機制，引導(dǎo)“會學(xué)”

良性的競爭機制是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和維系學(xué)生參與熱情的重要保障。因此，通過設(shè)計比賽性游戲，能活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生積極參與和競爭的意識。在做游戲時，引入競爭機制，采用對抗賽的形式，可讓學(xué)生積極融入團隊中，成功與失敗時都能感同身受，意識到大家是一個共同體。只有團結(jié)合作、分工得當(dāng)、相互支持才能實現(xiàn)成員與成員之間的默契感并使之不斷得到加強。例如，在《泡泡樂》的教學(xué)中，我把全班學(xué)生分成六個小組，開展小組作品晉級，比比看哪一組的泡泡作品在造型、色彩、構(gòu)圖、選材上是最好的。然后，組織開展“我眼中的小畫家”評選活動。讓學(xué)生自己當(dāng)評委，通過說一說、比一比、評一評、議一議等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步鑒賞，學(xué)生的興趣非常高，教學(xué)效果很好。在學(xué)生評比過程中，教師要注意加強引導(dǎo)點評和有效引領(lǐng)，同時利用學(xué)生表現(xiàn)欲強、不服輸?shù)奶攸c，引入競爭機制。如對有特色的作品當(dāng)眾表揚及講解；把好的作品張貼在學(xué)習(xí)園地，組織學(xué)生進(jìn)行欣賞；開展課外比賽，組織學(xué)生參加校內(nèi)舉辦的各種畫展、比賽，等等。學(xué)生在良性互動過程中，增進(jìn)有效體驗，逐步“會學(xué)”。通過比賽，讓學(xué)生在活動中扮演不同的角色，交流參與活動的感悟和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的成功體驗。“用我心畫我畫，用我情表我意”，使富有個性的學(xué)習(xí)過程充滿情趣、充滿魅力。

總之，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，積極關(guān)注和有效喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；通過鮮活的案例，來調(diào)動多感官參與；以游戲來維系學(xué)生的參與熱情；用競爭機制來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他們樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，令美術(shù)教學(xué)成為充滿情趣、充滿魅力的學(xué)習(xí)旅程。

（責(zé)編 黃春香）