廖明全

摘 要：信息技術(shù)與其它的課程不同，課程本身的特點(diǎn)就是操作性很強(qiáng)。要求信息技術(shù)教師掌握一套行之有效的課堂管理方法。課堂上，教師可以通過(guò)改變教學(xué)形式，使課堂教學(xué)多樣化?？梢詫W(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，各小組將作品傳到共享文件夾中，對(duì)比較好的作品給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；問(wèn)題及對(duì)策；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-326-01

初中計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是中學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性科學(xué)，是廣大中小學(xué)生必須學(xué)好的現(xiàn)代技術(shù)課程，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)、提高其科學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要途徑。信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科。幾年來(lái)我工作在信息技術(shù)教學(xué)一線，這些年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深的體會(huì)到搞好信息技術(shù)教學(xué)中的課堂管理是多么的重要。在這里我要談的問(wèn)題就是如何能讓所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，這是核心問(wèn)題，也是關(guān)鍵所在。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與其它的課程不同，課程本身的特點(diǎn)就是操作性很強(qiáng)。但問(wèn)題也出在這里，初中的學(xué)生自控能力是有限的，要讓他們不出現(xiàn)諸如：隨意說(shuō)話、走動(dòng)、上網(wǎng)、吃零食甚至打游戲等一些不和諧現(xiàn)象的發(fā)生，那就得要求信息技術(shù)教師掌握一套行之有效的課堂管理方法。教師如何才能在新課改理念下，搞好信息技術(shù)教學(xué)，這是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、信息技術(shù)課堂管理中存在的問(wèn)題。

1、課堂紀(jì)律難以調(diào)控。由于學(xué)生們也認(rèn)為信息技術(shù)課是可有可無(wú)的，所以大部分學(xué)生都會(huì)以一種娛樂(lè)的心態(tài)來(lái)上課，可這并不是真的學(xué)習(xí)的積極性，是“玩玩”的心態(tài)。在操作課的教學(xué)上及訓(xùn)練過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生趁教師不注意就玩起了小游戲，或是聊天，看視頻，將教師布置的上機(jī)操作任務(wù)置于一邊，自顧自的娛樂(lè)，這種現(xiàn)象就象是傳染病，影響著四周的學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就無(wú)心上機(jī)，不顧被批評(píng)，也要先“過(guò)把癮”。

2、學(xué)生操作電腦的能力和水平相差太大。學(xué)生的基礎(chǔ)存在很大差異。學(xué)生的水平參差不齊，家里面有電腦的學(xué)生可能不用教他書(shū)本上的內(nèi)容他已經(jīng)學(xué)會(huì)了，而家里沒(méi)電腦的學(xué)生他們幾乎沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，有些學(xué)生甚至基本的開(kāi)關(guān)機(jī)、指法、鼠標(biāo)都要從頭練習(xí)。這就導(dǎo)致了每一堂課總有一小部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，而教師一個(gè)人也不可能照顧到他們每一個(gè)人，因此需要學(xué)生互幫互助。這樣課堂的紀(jì)律就很難維持。況且，上過(guò)計(jì)算機(jī)課的人都有體會(huì)，只要上課一不留神，就很容易錯(cuò)過(guò)老師講的操作，而看老師演示操作，本就很容易分心。

3、其它課堂上經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題。有的教師教學(xué)思路形式化，不深刻，對(duì)教學(xué)缺乏理性思考，這樣效果不言而喻，學(xué)生沒(méi)有積極性，目的性，學(xué)習(xí)效果很差。有的教師一講到底，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，抓不住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)方法單一，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)起來(lái)感到很累。其它如計(jì)算機(jī)發(fā)生故障，不能正常使用；學(xué)生無(wú)意當(dāng)中打開(kāi)了什么網(wǎng)站，引起小范圍的哄動(dòng)；個(gè)別學(xué)生太投入，發(fā)出興奮的叫喊……這些都會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。

二、有效解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課一方面是鉆研本課的知識(shí)，另一方面是備學(xué)生。好多老師只注重前一個(gè)方面，不注重后一個(gè)方面，同樣的知識(shí)，同樣的講解，講授的學(xué)生不周，效果也不盡相同。所以備學(xué)生是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

教師通過(guò)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的需求，從而找出學(xué)生的興趣點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)到自己的授課上來(lái)。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與的熱情。能表?yè)P(yáng)的地方盡可能表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)；學(xué)生回答半對(duì)半錯(cuò)，可表?yè)P(yáng)答對(duì)部分。多用引導(dǎo)使學(xué)生從不懂到不完全懂到全懂。有些情況下，可用“我建議”、“我認(rèn)為”等語(yǔ)氣告訴學(xué)生應(yīng)怎么做，而不是直接批評(píng)。每一堂課結(jié)束，我還會(huì)記下每個(gè)班不同的教學(xué)效果，以便調(diào)整下一堂課的教案。

2、分層教學(xué)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)、合理組織上課。（1）教師要因材施教。課堂上，教師可以通過(guò)改變教學(xué)形式，使課堂教學(xué)多樣化。例如，可以將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，各小組將作品傳到共享文件夾中，其他小組分別對(duì)其進(jìn)行評(píng)分。對(duì)比較好的作品給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提供有益的游戲，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確有益的游戲。在具體的教學(xué)中，我們可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，多方面搜集一些有益于學(xué)生的小游戲，主動(dòng)給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會(huì)，如練習(xí)鼠標(biāo)的小游戲，練習(xí)打字的小游戲等，都可以拿到課堂上來(lái)。此外，我們還可以選擇一些健康、優(yōu)秀的益智游戲，讓學(xué)生組織對(duì)抗賽，進(jìn)行游戲評(píng)論比賽等活動(dòng)。

（2）分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。如果教師布置的課堂任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易完成，有太多的空閑時(shí)間，卻不知道做什么；如果教師布置的課堂任務(wù)太難，學(xué)生完成不了，忘而卻步，失去了信心，不想做，就會(huì)把興趣轉(zhuǎn)移到其他容易實(shí)現(xiàn)的事情上，如游戲，上網(wǎng)等。所以我針對(duì)不周層次的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)。如在使用PowerPoint制作幻燈片時(shí)，我針對(duì)A、B、C三組學(xué)生的具體情況，制定了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A組學(xué)生：A組學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，進(jìn)步緩慢；自卑感強(qiáng)，應(yīng)盡量尋找它們的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。并將作品題材是否生動(dòng)，頁(yè)面設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意等作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。幫助他們樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們時(shí)常得到成功的喜悅。B、C組學(xué)生：B、C組學(xué)生基礎(chǔ)好、進(jìn)步快；自信心強(qiáng)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要嚴(yán)格。比如在制作幻燈片時(shí)，不但要求他們按照教學(xué)目標(biāo)，完成演示文稿的制作，更要采取多樣化手段，在作品的構(gòu)建中，體現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)格和創(chuàng)新意識(shí)。

點(diǎn)滴的成功對(duì)于學(xué)生都是進(jìn)步，都是下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在上課時(shí)借助教師機(jī)，將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感和成果意識(shí)，學(xué)習(xí)就主動(dòng)多了。如：把學(xué)生自己平時(shí)好的電腦作品和其他學(xué)科的優(yōu)秀作品（如優(yōu)秀作文、小制作、小發(fā)明等），也可以在收集資料或自己撰寫(xiě)材料做成專(zhuān)題文件夾，然后將學(xué)生的文件夾放到班級(jí)文件夾中，特別優(yōu)秀的，供同學(xué)們欣賞和評(píng)價(jià)。通過(guò)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)成功的喜悅，這無(wú)形中調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，課堂管理有三個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我管理。實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)的才是行之有效的課堂管理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱華英.信息技術(shù)教學(xué)策略的開(kāi)放與創(chuàng)新設(shè)想[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2012（31）endprint