蘇燕萍

【摘 要】隨著新課程改革的深化發(fā)展，思維導圖也逐漸成為一種行之有效的教學工具被應用到各科教學實踐中，在教育質量的提升以及學生思維能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著極其重要的作用。本文以高三地理教學為例探究了思維導圖的具體應用，希望能夠引起教師對思維導圖教學方法的重視，促使我國教育質量得到進一步提升。

【關鍵詞】思維導圖；高三；地理教學；具體應用

受到應試教育的影響，我國高三階段的地理教學主要以復習為主，所以教師在具體的教學實踐中為了幫助學生完成對相關地理知識的系統(tǒng)梳理，準確把握教學目標，對教學重點和難點加以剖析，讓學生對地理知識形成較為系統(tǒng)的認識，可以將思維導圖應用于教學中，為地理復習工作的開展提供相應的輔助，增強復習實效，為學生在高考階段取得良好的地理成績提供相應的保障。

一、思維導圖的定義和特點

（一）思維導圖的內涵

思維導圖教學是一種綜合教學模式，在具體應用過程中將完成教學任務和目標作為最終目的，在培養(yǎng)學生學習能力，深化學生對于相關知識的認識方面發(fā)揮著重要的作用。對于高中地理教學來說，思維導圖教學主要以對學生實施引導和象征教育為主，讓學生對相關知識點形成深刻認識的基礎上也能夠養(yǎng)成一定的地理素養(yǎng)，進而構建相應的地理知識體系，有利于學生地理能力的進一步提升。

（二）思維導圖教學的特點

思維導圖在教學實踐中的應用具有一定的優(yōu)勢，主要是由于其本身具有個性化的特征，一方面，思維導圖的應用能夠促使信息向圖表轉變，增強學習的趣味性；另一方面，思維導圖也能夠對知識進行有效歸納，發(fā)現(xiàn)知識的內在聯(lián)系，進而讓學生對知識形成更為深刻的認識。此外，思維導圖具有對學生大腦數(shù)據(jù)進行優(yōu)化處理的功能，讓學生能夠更為輕松的掌握大量的學習信息。

二、高三地理教學的特征

在當前新課程改革深化發(fā)展的教育背景下，教學的重點為引導學生學會學習，促使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得到相應的強化。高三地理教學以知識點的復習為主，在初期重視基礎知識的鞏固，而在后期主要為對重點和難點知識的突破。而我國高中階段地理知識系統(tǒng)相對復雜，知識點眾多，在傳統(tǒng)的教學實踐中學生很難完成對地理知識的全面學習和理解，學習具有片面性，復習效果受到嚴重的不良影響。因此為了增強復習實效，十分有必要將思維導圖教學理念應用于教學實踐中，讓學生在思維導圖的輔助下對地理知識形成系統(tǒng)的認識，并合理把握復習重點和難點，攻克復習難關，在提升學生學習能力的基礎上，也為學生地理成績的強化創(chuàng)造條件。即是說，在當前教育背景下思維導圖在高三地理復習中的應用具有一定的優(yōu)勢，值得教師加強對這一教學模式的重視。

三、思維導圖在高三地理教學中的具體應用

（一）在課堂教學中的應用

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術也被逐漸應用于教學實踐中，在課堂上發(fā)揮著相應的作用，特別是一些圖片和動畫的展示，能夠極大的促使教學效率和效果得到相應的提升。在高三地理教學實踐中，教師同樣可以借助多媒體對學生實施思維導圖教學。將思維導圖和多媒體教學有機的結合，能夠以更加清晰明確的方式向學生展示地理知識體系，并且突出教學重點和難點，讓學生在學習過程中對地理形成系統(tǒng)的認識，為學習效果的強化奠定基礎。

例如在對“冷熱不均引起大氣運動”這一知識點進行復習的過程中，由于教材用大量的內容去對這部分知識進行闡述，學生一般難以把握復習重點，復習效果相對較差。此時教師就可以結合教學需求針對這部分知識設計如下思維導圖，將考點和考察角度都進行明確的標記，讓學生能夠清楚的認識到本部分知識所要復習的內容，進而有針對性的進行復習，最大限度的提升復習效果，在實際考察過程中取得良好的成績。

（二）在學生自主復習方面的應用

高三地理教師在課堂教學中合理控制時間是保證復習效率的根本點，但是課堂教學實踐畢竟有限，所以為了增強學生的復習效果，促使學生學習能力得到相應的提升，教師就應該加強對課后實踐的重視，引導和組織學生充分利用課后實踐進行自主復習，對所學知識加以鞏固和內化，取得較好的復習成效。在此教學過程中，為了保證學生的自主復習效果，教師可以適當?shù)膽盟季S導圖進行教學，訓練學生根據(jù)教學內容自主繪制思維導圖的能力，進而促使學生對所學知識形成系統(tǒng)的把握。

（三）思維導圖在地理知識整合方面的應用

當前我國高考所涉及到的地理知識面相對較為寬泛，一個考點的呈現(xiàn)可能與地理教材中多個教學內容相關，因此在高三復習階段高中地理教師必須加強對各部分教材知識整合工作的重視，通過合理的思維導圖設置，讓學生能夠全面把握教材內容，深化對于相關知識的理解，為學生地理學習能力的提升奠定基礎。

四、結語

綜上所述，在高三地理復習教學中，教師合理的應用思維導圖輔助教學活動的開展，在教學效率的提高和教學質量的提升方面發(fā)揮著極其重要的作用。因此教師應該加強對思維導圖教學的重視，積極將其應用到復習教學中，促使學生地理復習能力得到相應的強化，為學生獲得更好的地理成績創(chuàng)造條件。

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