薛軍

【摘 要】初中歷史講述的都是基礎(chǔ)性的知識，然而對于初中生而言，則有可能出現(xiàn)因為理解能力不夠，而導(dǎo)致對一些事物的理解出現(xiàn)偏差的情況，基于此，初中的歷史老師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，用生活化的方式來進(jìn)行歷史教學(xué)，將生活和歷史教學(xué)相結(jié)合，深入淺出地傳授歷史知識，這樣才能提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；趣味性；對策

引言

歷史是一門和生活密切結(jié)合的學(xué)科，它來源于生活，同時又 高于生活。初中生的理解能力有限，因此很難做到用理性的眼光去看待某一歷史事件，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該力圖還原歷史的真實場景。教師在進(jìn)行歷史授課的時候，應(yīng)該充分考慮生活和課堂的密切聯(lián)系，改善教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣；應(yīng)該做好準(zhǔn)備，因材施教，從而培養(yǎng)出具有正確世界觀、人生觀和價值觀的新時期中學(xué)生。

一、加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備，充實教學(xué)基礎(chǔ)

作為一名教師，首先，想要在四十五分鐘的教學(xué)時間內(nèi)講授出一堂精彩的教學(xué)課，僅僅準(zhǔn)備授課的內(nèi)容是不夠的，因為，在上課的過程中，必然牽涉其他方面的內(nèi)容，教師還應(yīng)該補(bǔ)充相關(guān)方面的知識，這樣才能充實課堂的內(nèi)容。例如，在講授一位歷史人物的時候，我們不僅僅可以介紹他在歷史上做了什么，還可以介紹他的生活軼事，這樣可以提升課堂的趣味性。其次，因為每個學(xué)生的掌握知識的情況是不一樣的，因此，教師要想在整體上提高學(xué)生的能力，必須要儲備豐富的課外知識，在學(xué)生擅長的方面，教師可以多多補(bǔ)充一些延伸的知識，對于某些項目較為薄弱的學(xué)生，教師也應(yīng)該對癥下藥，這兩方面都要求教師必須有著充分的準(zhǔn)備。另外，在教學(xué)中，教師可以多多借助一些課堂之外的資源，如：書籍、報紙、電影等東西，通過這些珍貴的記錄，將教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們身歷其境去感受歷史。例如在講授解放戰(zhàn)爭的時候，因為學(xué)生沒有經(jīng)歷過解放戰(zhàn)爭，所以在理解很多問題的時候可能產(chǎn)生困難，因此，可以通過影片《三大戰(zhàn)役》去了解這一段歷史，提高教學(xué)的效果。另外，經(jīng)歷過歷史的人也是歷史教學(xué)的重要資源，他們了解歷史，如果能夠采訪到他們或者請他們親臨教學(xué)現(xiàn)場，那么對于學(xué)生理解歷史將會有很大幫助。

二、還原真實情境，融入實踐生活

因為初中生的理解能力有限，因此很難做到用理性的眼光去看待某一歷史事件，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該力圖還原歷史的真實場景，采取視頻、音頻等方式，讓學(xué)生直接去感受知識，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好地去理解歷史，從而幫助學(xué)生去吸收知識。要想做到還原真實場景，我們可以采取兩種方式，其一是角色式扮演，即讓學(xué)生去扮演某一歷史人物，通過生活技巧，來重現(xiàn)歷史的真實場景，從學(xué)生自身的心理去理解感受歷史。在教學(xué)課堂上，教師可以讓學(xué)生扮演歷史上的某些人物，讓學(xué)生自己去研究、模仿人物，將自己融入特殊的歷史情境中，這樣可以加深學(xué)生對于歷史，尤其是歷史人物和事件的理解。其二，教師可以從問題入手，設(shè)計一些貼近生活同時又和歷史相關(guān)的問題，在設(shè)計問題的時候，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的接受程度，突出問題的重點和設(shè)置意圖，這樣才能讓學(xué)生明白問題的研究方向，否則會給學(xué)生的思考造成困難。如果教師能夠把握學(xué)生的心理特點和思維特點，將問題的設(shè)置和實際生活聯(lián)系在一起，那么學(xué)生在討論問題的時候就會有所可言，會感覺歷史好像和自己的生活很接近，就如同昨日之事，這樣學(xué)生的討論積極性就會大大提高，課堂教學(xué)的氛圍也會得到改善，從而提高了教學(xué)的效果。

三、加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)，深化學(xué)生思考聯(lián)系

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，注重將生活和課堂教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，且不可讓書本脫離現(xiàn)實，一味的沉迷于課堂之中而忽視了生活，這樣只會讓教學(xué)十分枯燥，從而失去了對學(xué)習(xí)的熱情。教師在授課的過程中，應(yīng)該盡可能多考慮開展一些活動，來提高學(xué)生參與課堂的熱情。例如，教師可以設(shè)置一些小游戲，如根據(jù)情境或者臺詞去猜測歷史人物，因為每一個事件中的歷史人物，對同一件事的看法是不一樣的，因此說的話也是不一樣的，通過這樣的方式，可以滿足學(xué)生的好奇的心理，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，而不是一味的埋頭苦讀，死記硬背。另外，歷史還有一個作用就是讓人明智，對于同一事件，不同的人可能會做出不同的評價，但是，我們對一些問題和歷史事件應(yīng)該持鮮明的看法和立場，例如對于抗日戰(zhàn)爭，毫無疑問，這是一場偉大的中華民族反抗外來侵略者的戰(zhàn)爭，具有正義性，教師在上課中應(yīng)該突出我國英勇抗擊外來侵略者的事實，從而讓學(xué)生能夠正確對待這段歷史，推動其正確價值觀的確立，培養(yǎng)其愛國主義的精神。

四、結(jié)語

總而言之，歷史是一門和生活密切結(jié)合的學(xué)科，它來源于生活，同時又高于生活，因此，教師在進(jìn)行歷史授課的時候，應(yīng)該充分考慮生活和課堂的密切聯(lián)系，改善教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣；應(yīng)該做好準(zhǔn)備，因材施教，從而培養(yǎng)出具有正確世界觀、人生觀和價值觀的新時期中學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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（武進(jìn)區(qū)夏溪初級中學(xué)，江蘇 常州 213100）