管軍

【摘 要】高中的數(shù)學對于提高學生們的思維能力，以及各方面素質(zhì)的提高都有著比較長遠的影響，而且對于高中的學生們來說，數(shù)學所占的分數(shù)以及對其他理科科目的學習是更重要的，這就使得數(shù)學在高中學科的學習中的重要性日益顯現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，以及信息技術(shù)和交流工具的日益發(fā)展和普及，這對于高中數(shù)學的教學就提出了新的和更高的要求，且在新課程的不斷改革中，教學也越來越注重尊重學生們的主體性，同時在努力地提高學生們對于學習的積極和主動性。因此，為了更好地實現(xiàn)這樣的目標，在高中的數(shù)學教學當中，教師們就將微課的教學方式融入到了教學當中，微課在教學中的實現(xiàn)，使數(shù)學的教學多了一種方式和手段，使得學生的學習效率和質(zhì)量得到了進步，提高了學生對數(shù)學學習的興趣，對促進學生們?nèi)姘l(fā)展是很有好處的。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；微課；數(shù)學教學；學習效率

隨著對高效率課堂教學理念的不斷深入的研究和在實際當中的積極實踐，數(shù)學的教學也在發(fā)生著新的變化和改進。高效率課堂的理念給教學帶來了較為全新的模式，影響這教師的教育觀和教學方式，進而影響著學生們學習習慣的改變，微課這一新的教學方式在教學當中出現(xiàn)并得到了較好的應(yīng)用。下面本文就將圍繞“微課”進行展開。

一、對微課的概述和作用

科學技術(shù)的發(fā)展不但促進社會和經(jīng)濟的發(fā)展，而且也推進著教育事業(yè)的發(fā)展，對教學方式的改變，對提高教學效率和質(zhì)量也起到了積極作用。這就要求老師們要逐漸摒棄傳統(tǒng)教學當中落后的教學思想和教學方式，逐漸接受新的、科學的教學思想，學習、接受和運用一些新的教學方式于教學工作中。微課就是時代的新的產(chǎn)物，隨著時代的進步和發(fā)展出現(xiàn)，老師就可以將這一好的教學方式運用到教學當中，這樣可以提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，有助于學生的學習效率的提高，因為微課本身就是針對現(xiàn)代學生們的學習和生活習慣以及學生們的特點，產(chǎn)生的一種新的科技產(chǎn)品。

微課的載體主要就是網(wǎng)路，借用的工具可以是電腦、多媒體以及移動手機端等。運用網(wǎng)絡(luò)，對于微課的學習，可以使得學生們的學習變得自由和快捷通過微課，可以實現(xiàn)在線學習，將教學的重點、難點等主要內(nèi)容和知識點的講解做成小視頻或音頻發(fā)給老師們，老師們再根據(jù)自己的需要選擇性地將這些知識點和內(nèi)容的視頻整理出來，之后整合成為利于學生們吸收的知識。微課的概念由一個美國人提出，進入我國后，各地老師和專家結(jié)合當?shù)氐慕虒W實際主要進行了教和學兩個方面的改進。它的出現(xiàn)，使得現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把以前的較大的課程體系整編為很多個小的課程片段。這些小的課程使得原本比較長的課程變得精簡，作用卻較之前更大，使學生對知識的掌握變得更加簡便和高效。

二、微課相對傳統(tǒng)的課堂教學的進步性

傳統(tǒng)課堂教學時間為45分鐘左右，是把學生們集中起來進行授課，這樣有積極作用也有消極作用。這樣的教學模式基本上就是老師每天對著學生們講課。而微課改變著老師對學生們知識的傳授方式，因為學生們可以隨時隨地借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或者電子移動端就可以進行學習。微課有著先進性，它借助現(xiàn)在的信息科學技術(shù)，還可以實現(xiàn)教學的更專注化。微課一般是對知識點、重點和難點內(nèi)容進行剖析。這樣可以加強學生們對知識的理解和掌握，對知識點和難點重點的把握更加深刻。可以說微課是打破了課堂教學在時間和空間的限制，使得學習變的更加靈活和自主，但是老師和學生們也需要根據(jù)實際的學習狀況作出適時的變化和調(diào)整。

三、微課在高中的數(shù)學教學中的具體應(yīng)用

（一）微課可以幫助引導學生進行很好地預(yù)習

預(yù)習是學生進行數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)，通過微課預(yù)習，學生可以對將要學習的內(nèi)容由大概了解，可以發(fā)現(xiàn)重點和難點，在后面的學習中可以更加主動地區(qū)思考和探究性地學習。學生在實際預(yù)習中會遇到一些知識理解不了，這就需要老師進行點撥提示，而簡短和高效的微課就可以起到類似點撥的作用，這就成了學生們一種很好的選擇了。因此，為了提高學習的效率和質(zhì)量，老師們就需要有意識地去引導學生們在預(yù)習中運用微課，進而提高預(yù)習的效率和質(zhì)量。

（二）微課可以建立有效的經(jīng)營教學情境

課堂的教學過程也可以加入微課的運用，可以有效營造教學情境，促進學生學習效率和質(zhì)量的提高。高中的教學需要教師有針對性地營造不同的教學情境。不同的教學情境的創(chuàng)設(shè)可以進一步提高學生學習的積極性和學習效益，使其對知識的理解和掌握更深刻。例如，對于拋物線部分的學習，也許學生可能不太理解拋物線和公式之間的聯(lián)系，不能很好地搞懂他們之間的變化關(guān)系，運用微課中的科技功能加入到課程的學習中，就可以使得學習變得生動和有吸引力，使學生的學習內(nèi)容的掌握的更加透徹。

（三）微課可以讓學生們更好地利用課余時間進行高效學習

對于知識的學習不僅是在課堂，課后的學習也是比較重要的。利用好課外的學習時間可以很好對課堂上的學習進行查漏補缺。如何運用好課外學習時間也是高中學習的重要部分。

傳統(tǒng)的教學教師是借助課本的課后作業(yè)、練習冊或者輔助資來提高和檢查學生們的學習和提高學習質(zhì)量的，但是效果可能并不是太理想。而通過微課進行課外的學習，學生可以借助微課進行重點和難點的復習和鞏固，對于不明白的內(nèi)容還可以反復地觀看，直到弄明白。這樣比起進行資料的學習，是更加高效的，不會占用學生太多寶貴的時間，而且微課相對來說是更加新穎、生動和有趣味性的。這樣可以激發(fā)學生們的興趣，使得學生可以自主地應(yīng)用身邊的電子設(shè)備進行學習，使得學習效率和質(zhì)量的提高也有了保證。

四、結(jié)語

高中數(shù)學對學生的思維能力的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高是有很大的影響的，很好地利用微課這一先進的知識傳授方式是可以明顯地提高高中的教學質(zhì)量的，為高中的學習增添了生機和活力，與現(xiàn)代學生們的生活和學習方式相適應(yīng)的，也符合現(xiàn)在學生的心理特點，為學生們的高效學習和健康成長做出了積極貢獻，因此是需要廣大從事教育的工作者們予以足夠重視的。

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