宋世紅

【摘 要】教學設計的前端分析是保證教學順利實施的基礎，包括教學內(nèi)容在課程中的地位，以及教學內(nèi)容分析、學情分析、教學目標的制定等內(nèi)容。

【關鍵詞】教學設計；錄制聲音；信息技術

教學設計的前端分析包括本節(jié)課的教學內(nèi)容在信息技術課程中的地位，教學內(nèi)容分析、學情分析、教學目標的確定。下面以《錄制聲音》一課為例，談一談教學設計的前端分析的撰寫。

一、《錄制聲音》在信息技術課程中的地位

義務教育階段信息技術課程內(nèi)容按照基礎內(nèi)容和拓展內(nèi)容的方式進行設計?；A內(nèi)容包括“信息技術基礎”“信息加工與表達”和“網(wǎng)絡與信息交流”三個部分。聲音是屬于“信息加工與表達”專題中的內(nèi)容。

《錄制聲音》的教學內(nèi)容，出現(xiàn)在多媒體作品的制作過程中，操作性比較強，安排在小學高年級的信息技術學習中。側(cè)重軟件應用知識與技能的學習，以介紹windows自帶的錄音機使用方法為主，簡要介紹獲取聲音素材的方法，以及對音頻文件進行簡單的處理的方法。

二、教學內(nèi)容分析

以北京版信息技術教材第二冊第17課安排了5個方面的教學內(nèi)容：

1.認識影音媒體播放工具，學會使用媒體播放器播放音頻文件。

2.介紹音頻的概念以及聲音數(shù)字化的過程。多媒體計算機上正確連接耳麥。

3.認識windows的“錄音機”，用“錄音機”錄制聲音的方法、技巧。

4.對音頻文件進行混音、截取、特殊音效等簡單的編輯。

5.聲音的應用，在幻燈片中插入自己錄制的聲音。

《中小學信息技術課程指導綱要》中與聲音有關的內(nèi)容描述是：認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。在多媒體作品中，加入聲音可以使作品增色，是多媒體作品中不可缺少的重要組成部分。

三、學情分析

本節(jié)課的授課對象年齡在10-12歲的小學生，在以往學習的基礎上已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)。已經(jīng)會熟練的操作鍵盤和鼠標，知道計算機硬件的各部分組成。掌握了畫圖、文字處理軟件的基本使用方法，知道了圖片和文字是可以編輯的。通過本節(jié)課的學習，學生將知道聲音也是可以編輯的。

四、制定教學目標

教學目標應該是可操作、可達成的，主體是學生。它的制定要根據(jù)以上對《錄制聲音》這部分內(nèi)容在課程中的地位要求、具體教學內(nèi)容，結(jié)合學情分析，綜合考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，制定合理、準確的教學目標。

知識與技能目標是學生通過學習，理解和掌握了哪些具體的信息技術知識與技能。過程與方法目標是學生用什么樣的方法和技能學習和探究信息技術。情感態(tài)度與價值觀就是學生在思想，觀念，認識等方面有哪些感悟與提升。在信息素養(yǎng)、能力的發(fā)展方面得到哪些培養(yǎng)。

知識目標常用的行為動詞有：認識、知道、了解、理解、學會、掌握、操作等等。過程與方法常用的行為動詞有：體驗/經(jīng)歷……過程，運用……方法，培養(yǎng)……思維方法/能力等等。情感與態(tài)度價值觀常用的行為動詞有：形成、養(yǎng)成、樹立、構建、增強、借鑒、欣賞、提升等等。

范例一：

1.知識與技能

了解聲音的數(shù)字化過程，學會用“錄音機”錄制聲音的方法，掌握用錄音機簡單處理聲音的方法，能夠綜合運用其他技術完成作品。

2.過程與方法

在錄制聲音的過程中，學會使用錄音軟件的方法；通過對聲音的編輯修改等處理，提高探究學習能力和知識遷移能力。

3.情感態(tài)度價值觀

在錄制聲音的過程中，培養(yǎng)主動運用所學知識解決生活實際問題的意識。增強同學之間的友誼，培養(yǎng)相互尊重、相互欣賞的情感。

范例二：

知識與技能

通過錄制自己的聲音，了解聲音數(shù)字化的知識，學會將耳麥正確地連接到計算機上。掌握用錄音機錄制聲音的方法和技巧。通過為古詩添加背景音樂，學會用Goldwave軟件插入、刪除聲音文件。

過程與方法：

利用學習資源自主學習，小組合作學習；在經(jīng)歷聲音的錄制與加工的過程中，提高分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：

通過硬件的發(fā)展，感受信息技術發(fā)展及其應用對人類日常生活的影響。

范例三

知識與技能：

1.了解采集聲音的設備：麥克風、聲卡。

2.學會使用“錄音機”錄制自己的聲音并能重錄和保存。

過程與方法：

通過小組合作和自主探究的方式學習錄制聲音的方法；信息技術與語文學科結(jié)合，錄制《囚歌》能夠把人物要表達的情感融入到錄音中，增加作品感染力。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學生體會到信息技術的應用價值，在錄制囚歌的過程中激發(fā)學生的愛國情感。

三個范例的教學目標中的知識與技能，都是圍繞著本課的知識和技能，錄制聲音和聲音處理的方法和技巧。不同點是過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標不同，決定了教學設計中教學活動不同。范例一的過程與方法是培養(yǎng)學生探究的能力、知識遷移的能力，學生自主學習的方式。范例二、三都是運用了小組合作學習的方式。關于情感態(tài)度與價值觀目標，范例一確定為培養(yǎng)主動運用所學知識解決生活實際問題的意識；范例二通過硬件的發(fā)展，感受信息技術發(fā)展及其應用對人類日常生活的影響；范例三確定為讓學生體會到信息技術的應用價值，在錄制囚歌的過程中激發(fā)學生的愛國的情感，突出了信息技術的應用意識。

教學設計的前端分析為教學過程的順利實施打下了良好的基礎，以上就是以《錄制聲音》一課為例的教學設計的前端分析。

【參考文獻】

[1]北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心，教學指南與案例評析：中小學信息技術[M].北京：北京師范大學出版社

[2]王佑美，小學信息技術教學設計[M].北京：高等教育出版社