張虎　安愛軍

全日制《義務教育語文課程標準》（2011年版）對寫字教學十分重視，在總目標中提出了“能正確工整的書寫漢字，并有一定的速度”的要求。在四個學段中均明確提出學生要“有良好的書寫習慣”，“書寫姿勢要正確，書寫要規(guī)范、端正”。由此可見，書寫習慣在寫字教學中的基礎地位。培養(yǎng)良好的書寫習慣是開展寫字教學首先要重視的問題，也是一個長期強化、反復鞏固的過程。小學階段要重點培養(yǎng)以下八種良好的書寫習慣。

一、正確坐姿的習慣

1.編坐姿口訣?！皩懽謺r，要做到，頭正、身直、腳平、足安靜；三個一，查一遍，胸離桌邊放一拳，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸”。我讓學生熟記成誦。

2.反復抓，抓反復。我在寫字開始前組織全體學生背誦坐姿口訣，強化坐姿訓練，在寫字中隨時跟進指導、提醒，并通過學生間相互監(jiān)督、加分獎勵等方法使學生保持良好的坐姿。

3.家校配合。我通過樂教樂學、QQ平臺等即時通訊工具將學生保持良好坐姿的照片發(fā)送給家長，家長也將孩子在家學習的坐姿發(fā)給我，實現(xiàn)課上課下互相溝通，相互鼓勵，共同促進好習慣的養(yǎng)成。

二、正確握筆的習慣

1.執(zhí)筆（硬筆）歌訣：筆尖向上一寸拿，食指拇指兩邊捏，中指甲根向上托，無名小指緊隨后。右手右翻30度，掌心要虛執(zhí)筆實，筆桿斜靠食關(guān)節(jié)，硬筆與紙角五十。

2.學生握筆姿勢的錯誤一般有：食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸。食指中指在一側(cè)執(zhí)筆或食指中指無名指小指在一側(cè)執(zhí)筆，俗稱大把攥執(zhí)筆。筆桿靠在食指第一關(guān)節(jié)末端，右手平放在紙上。它們影響了運筆，擋住視線，迫使頭部向左傾斜，眼睛側(cè)視，易造成近視。

3.通過投影、一體機展示正確的握筆姿勢圖。我讓同桌當小老師，比比誰的眼睛最亮，對不正確握筆姿勢進行糾正。執(zhí)筆姿勢是最易反復的，因此需要教師的耐心和恒心。

三、端正大方書寫的習慣

1.認真寫好漢字的八種基本筆畫。點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提這八種基本筆畫寫的是否端正大方，直接關(guān)系到漢字寫的是否漂亮。為此，在教學中我讓學生結(jié)合范字練習八種基本筆畫，反復講解，直到把基本筆畫寫的到位。

2.利用田字格欣賞漢字的端正大方。讓學生觀察田字格中的漢字，讓學生感受到漢字各個部分的大小、高低、長短、胖瘦、穿插、呼應變化，正是這些變化促成了漢字整體的平衡，體現(xiàn)了漢字的美。在田字格中書寫既不能出格、滿格，也不能太小擠在一處，要留下周邊的空白，大大方方，自自然然。

3.端正大方書寫就是保持整個字應有的平衡狀態(tài)，書寫自然、舒展、合乎規(guī)則。遵循筆順的規(guī)則，寫規(guī)范字，不寫錯別字，不改變漢字的形狀，不增添筆畫，不刪減筆畫，力求寫的美觀。

四、按格式書寫的習慣

1.數(shù)字、字母的書寫格式。每個數(shù)字占滿右半個田字格，1、4、7、9的豎要寫的向左下斜。每個字母占滿右半個田字格。

2.標點符號的書寫格式。漢字的標點符號占一個田字格或方格，逗號要有一個小圓頭，句號是一個空心的小圓。書名號占一格，省略號、破折號占兩格，冒號前引號占一格。

3.段落及書體的書寫格式。文章題目居中或空四格，每段前要空兩格。書信、信封、電報、聘文、申請、假條、借條都有著固定的格式，在學習的過程中我引導學生按照格式書寫，只有這樣行文才合乎習慣，才會美觀。

五、勤于練字的習慣

1.通過古代書法家的故事鼓勵學生勤于練字。王羲之墨池的故事，懷素種芭蕉學書的故事，岳飛沙地練字的故事等，讓學生知道大書法家也是通過刻苦、忘我的練習才最終寫好字，成為書法名家的。

2.通過身邊先進典型營造競爭氛圍。在班級之中，總有部分學生認真書寫，我樹立他們?yōu)閷W習的榜樣，引導全班同學向他們學習，通過展覽、表揚、積分等多種激勵方法營造比書寫的氛圍，讓先進典型以身說法，激勵全體同學勤練習。

3.固定練字時間，按照計劃進行練字。每天抽出十五分鐘的練字時間，教師進行監(jiān)督指導。每晚上認真練習十個字，家長進行監(jiān)督，形成家校合力。

六、提筆就是練字的習慣

1.提高學生自律意識。我們常常見到的情形是學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。這主要是因為學生只是在練字時間認真書寫，自律意識不夠。我主要通過激勵的方法提高學生的自律意識。

2.控制作業(yè)量。剛開始練字時，尤其是用正楷字書寫，肯定是很慢的。小學生注意保持時間短，如果作業(yè)量太大，學生為追求書寫速度，也就很難保證寫好字了。因此，必須要控制作業(yè)總量。

3.各學科形成合力，共同培養(yǎng)提筆即練字習慣。每門學科的教師都要抓緊寫字，學生才無空隙可鉆，才能形成抓寫字的合力，通過展覽各門學科作業(yè)，共同促進學生提筆即練字的好習慣。

良好的書寫習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

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