魏小成

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，人們對于教育事業(yè)也越來越重視。在小學教育階段，語文教學有著非常重要的作用。語文是學生學習的基礎，只有學好語文這門學科，才能更好地進行其他學科的學習。在小學語文教學過程當中，拓展閱讀擁有著重要的地位，它不但可以加深學生對于語文課文的理解，而且可以在培養(yǎng)學生的感情，豐富學生的內(nèi)心，進而使得學生的綜合素質(zhì)得以有效的提升。本文針對小學語文拓展閱讀教學的意義進行了簡要的分析，并且提出了一些小學語文拓展閱讀的教學策略，以期為今后的小學語文教學閱讀教學過程中提供一定的借鑒。

【關鍵詞】小學語文；拓展閱讀；教學；分析

近幾年，新課改的實施與推進使得我國的小學語文教學理念發(fā)生了一些變化，從傳統(tǒng)的注重提高學生的學習成績逐漸的轉向對于學生學習興趣以及實際應用的能力的培養(yǎng)之上。學生最早接觸語文這門學科就是在小學階段，所以，在小學階段培養(yǎng)學生對語文學習的興趣是非常重要的。而拓展閱讀的出現(xiàn)可以有效的激發(fā)學生對于語文學習的興趣，使得小學語文的閱讀教學質(zhì)量得以不斷的提升。

一、小學語文拓展閱讀教學的意義

在小學階段的語文閱讀教學可以有效的促進學生的智力發(fā)展。所以，在實際教學過程當中，教師需要積極的引導學生進行拓展閱讀，并且使得學生喜歡上閱讀，在閱讀的過程中陶冶情操，從而全面的發(fā)展。在小學語文閱讀教學中，拓展教學的意義主要有以下幾個方面。

（一）激發(fā)學生對于語文閱讀的興趣

隨著新課標的實施，教師對于傳統(tǒng)的教學模式有了新的思考。新課標中指出，教師在教學過程當中，需要不斷的培養(yǎng)學生對于語文閱讀的興趣，并且引導學生去閱讀一些自己感興趣的讀物，為學生營造一種適合閱讀的氣氛，進而使得小學語文閱讀課堂更加的豐富，具有活力。拓展閱讀的教學模式由于在閱讀的內(nèi)容以及形式上沒有過多的限制，所以，可以使得學生自由的選擇自己想要閱讀的書籍，有效的激發(fā)學生的閱讀興趣。

（二）有利于學生對于語文詞匯的積累

新課標中明確的指出，小學學校應當給予小學拓展閱讀教學足夠的重視，并且，還明確的標注出了不同年齡段的學生對于小學拓展閱讀數(shù)量的要求。這樣一來，可以有效的增加學生對于語文詞匯量的積累，使得學生在今后的寫作過程中可以有更多的詞語可以運用。小學語文拓展閱讀教學并不是要求學生閱讀與課本無關內(nèi)容，它要求學生閱讀以課本為中心的拓展內(nèi)容，使得學生的閱讀量可以從一本拓展到多本，使得學生可以從有限的閱讀內(nèi)容中拓展出更多的符合學生性格特點的書籍。在拓展閱讀的過程當中，學生不但可以增長自身的見識，而且還能積累更多的語文詞匯，豐富學生的語言，對于學生以后的寫作以及口語表達都能帶來積極的影響。

（三）有助于陶冶學生的情操

小學語文課本中的讀物都是專家經(jīng)過嚴格的審查挑選出來的。所以，在學生進行課文閱讀的過程中，會感受到課文所帶來的美感，陶冶學生的情操，使得學生的思想以及言行都能受到積極的影響。但是，由于小學語文課本中可以閱讀的文章比較有限，所以，可通過拓展閱讀的方式，增加學生的閱讀量，進而陶冶學生的情操。

二、小學語文拓展閱讀的教學策略

（一）利用聯(lián)系點進行拓展閱讀

通過小學語文的閱讀教學，可以增加學生的見聞，豐富學生的情感，積累學生的知識量。在進行小學語文拓展教學的過程當中，首先需要使學生充分的理解語文課本中的知識，并且在拓展閱讀中找到兩者之間的聯(lián)系點，進而積極的引導學生進行小學語文的拓展閱讀。例如：在進行小學語文《鯨》這課進行教學時，學生對于鯨產(chǎn)生了很大的興趣，這時，教師就可以利用學生對于學生對鯨的興趣進行拓展閱讀教學。比如鯨的種類有哪些；人類該如何保護鯨等等。在語文教師提出這些問題之后，就可以推薦學生去閱讀一些課外的讀物，如《動物世界》等，或者教師也可以讓學生利用網(wǎng)絡去自己尋找想要閱讀的資源。

（二）以興趣點為基礎進行拓展閱讀

興趣是學生學習過程中最好的教師。所以，以興趣點作為基礎進行拓展閱讀，可以有效的提升學生閱讀的積極性，進而有效的激發(fā)學生的閱讀興趣。例如：在對《小攝影師》這課進行教學時，作者高爾基表現(xiàn)出了兩種截然相反的態(tài)度，一種是對小男孩的期許，一種是對記者的冷漠。教師在進行教學后可以利用提問的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，如“同學們，你們認為小男孩會回來找高爾基先生么？小男孩回來的話會向高爾基先生提出什么樣的問題呢？”等等，因為文章中并沒有正確的答案，所以勢必會引起學生激烈的討論，這樣一來不僅激發(fā)了學生的思維，而且能使學生發(fā)揮想象力?；诖耍處熯€可以向學生推薦高爾基先生別的作品，如《海燕》、《在人間》等等，進而進行拓展閱讀教學。

（三）在班級中建立圖書角

在班級當中建立一個圖書角，不僅可以將教師推薦的書籍納入進而，還以及將學生自己閱讀過的，感覺好的書籍貢獻出來，以供學生進行拓展閱讀。在圖書角建立完成之后，教師還需要選出管理人員，使得圖書可以得到保護。圖書角的建立可以開拓學生的視野，也在拓展閱讀的過程中逐步的提升了自身的閱讀水平。

三、結束語

總而言之，在教學語文閱讀的過程當中，拓展閱讀有著重要的作用。但是在進行拓展閱讀的教學過程中，教師需要挑選一些符合學生特點的讀物進行學習，進而有效的激發(fā)學生的閱讀興趣，增加語文詞語的積累量，使得學生的綜合素質(zhì)得以全面的發(fā)展。

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