張亞螺

【摘 要】在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)處處可見。小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，而小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，處于小學(xué)階段的學(xué)生由于受到知識(shí)的限制，以及認(rèn)知能力的有限，其對(duì)世界的認(rèn)知來源于生活，生活對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著很大的影響。所以，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，啟發(fā)數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活實(shí)際；課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生步入學(xué)習(xí)階段所要學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是我國(guó)義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科。數(shù)學(xué)本身就與我們的日常生活息息相關(guān)，生活中的數(shù)學(xué)處處可見，所以將小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，是學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效教學(xué)方法，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有極為重要的意義。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際的意義與作用

隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生數(shù)字運(yùn)算，也不是培養(yǎng)小學(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)，觀察能力和模仿能力也很強(qiáng)，他們正處于正確引導(dǎo)的重要階段。所以，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的時(shí)候，首先要明確其聯(lián)系的教學(xué)意義及作用。小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，從某種意義上來說就是“數(shù)學(xué)生活化”，主要是指教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更多的去發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)例子，并有效利用這些例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，除此之外，教師還應(yīng)將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)拓展延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的種種問題。這不僅讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)去感知生活，熱愛生活。

二、重視課前資料積累，提高課堂教學(xué)效率

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往是根據(jù)教材直奔教學(xué)主體，與學(xué)生課前互動(dòng)少之又少，這無疑大大增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性和乏味性，也很難充分帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教授的過程中，首先應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集，而這些資料的收集更多的是來源于生活，這樣在上課前讓學(xué)生將自己收集到的資料展現(xiàn)出來，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)此次數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的幫助。例如，在講授“多位數(shù)的讀法”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集，將這次數(shù)據(jù)收集活動(dòng)當(dāng)成是一個(gè)游戲讓小學(xué)生去進(jìn)行，一來可以很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)課前數(shù)據(jù)收集感興趣，二來也是鍛煉學(xué)生的調(diào)查能力，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。其次，教師要制定有效的分層教學(xué)目標(biāo)，便于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，所以對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度也存在很大的差距，過去很多教師并沒有意識(shí)到學(xué)生個(gè)體差異這個(gè)問題，實(shí)施的教學(xué)方案不具針對(duì)性，導(dǎo)致班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)差距較大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定有效的分層教學(xué)目標(biāo)。例如，在講授算法多樣化的過程中，并不是每一位學(xué)生都能夠掌握多種算法，也不是每一位學(xué)生都不需要求掌握多種算法，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱，能力不是太好的學(xué)生，教師不能強(qiáng)行要求學(xué)生掌握所有的算法，只要學(xué)生能夠掌握基本的算法就行，而對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)然要求掌握多種方法的條件下進(jìn)行擇優(yōu)。

三、建立實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它存在一定的枯燥性，如果教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中不重視課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，很容易加重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的乏味性。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，喜歡愉悅的環(huán)境是他們的天性，有趣、活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛是小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立足于學(xué)生的日常生活，為學(xué)生建立一個(gè)有趣、生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)趣味性的課堂教學(xué)氣氛。例如，教師在講授“兩步計(jì)算應(yīng)用題”這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果單純的根據(jù)教材來講授，學(xué)生能夠接受到的可能只是淺表的題目理解，對(duì)于一些隱藏在題目中的條件、問題分析，學(xué)生很難深入了解和掌握。但如果教師在進(jìn)行“兩步計(jì)算應(yīng)用題”這一課程知識(shí)講解時(shí)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)實(shí)際生活情境，學(xué)生理解起來相對(duì)就會(huì)容易很多。例如，教師在講授前首先在教師簡(jiǎn)易的布置一個(gè)學(xué)習(xí)用品店，根據(jù)學(xué)習(xí)用品標(biāo)上相應(yīng)的價(jià)格“筆記本10本50元，鉛筆5支10元，文具盒2個(gè)40元，等等。這樣將這些學(xué)習(xí)用品標(biāo)號(hào)價(jià)格以后，老師可以向?qū)W生提出不同的問題：“如果我想買2個(gè)筆記本、2支鉛筆和1個(gè)文具盒，而此時(shí)我身上有30元，我能買到自己想要的這些文具用品嗎？”通過讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)生處于好動(dòng)、好問的這樣一個(gè)階段，我們應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一個(gè)性特征，有效開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在學(xué)生幾何知識(shí)的過程中，初步接觸幾何知識(shí)的小學(xué)生對(duì)于他們來說難免不會(huì)有些困難，幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的想象空間，教材中抽象的知識(shí)概念學(xué)生理解不免存在一定難度，這就需要教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解的時(shí)候更多的聯(lián)系學(xué)生日常生活，讓學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化、形象化。例如，在學(xué)習(xí)正方體的過程中，教師可以在課堂上教學(xué)生動(dòng)手親自制作正方體，在學(xué)生制作的過程中讓他們注意觀察，這樣通過讓學(xué)生自己制作教學(xué)實(shí)物，在學(xué)習(xí)正方體的過程中就會(huì)容易些。

五、結(jié)語

總言之，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活實(shí)際中的運(yùn)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

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