韋敏

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生獲取信息、構(gòu)建知識(shí)、提高能力的主要途徑。但是在目前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。因此，想要提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須構(gòu)建高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)。本文就構(gòu)建高中英語(yǔ)有效課堂進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；構(gòu)建；有效課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-185-01

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程最重要的環(huán)節(jié)，課堂講授是學(xué)校教學(xué)的基本形式，如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建有效課堂，這既是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是英語(yǔ)新課程教學(xué)改革成功的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂有效性

興趣是最好的老師。怎樣在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力呢？最有效和直觀的方法就是情境設(shè)計(jì)。而且隨著高中英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情境教學(xué)也已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方法和手段。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件，如生動(dòng)形象的圖片和栩栩如生的動(dòng)畫(huà)。語(yǔ)言、圖象和聲音同時(shí)作用于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、視、觸等各種感覺(jué)，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，最大限度的獲取語(yǔ)言知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然教師在制作課件時(shí)要認(rèn)真鉆研教材、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。本人在此方面做了諸多探索與實(shí)踐。

另外，多媒體課件雖然比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的好處，但是使用不當(dāng)往往就會(huì)成為課件的奴隸，起到相反的作用。過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體手段的多元化，教師的基本功就得不到充分的體現(xiàn)。有的教師一堂課從頭到尾一直都使用對(duì)媒體，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得視覺(jué)疲勞，有應(yīng)接不暇的感受，教師也沒(méi)有時(shí)間啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考問(wèn)題，缺乏師生間的交流。這樣的課件會(huì)使學(xué)生對(duì)多媒體失去興趣，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也逐漸失去耐心，還不如不用。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，促進(jìn)有效課堂的展開(kāi)

“問(wèn)題是學(xué)習(xí)的了心臟”。在高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)中，課堂提問(wèn)是中學(xué)英語(yǔ)一線教師中慣用的方法之一，也是課堂教學(xué)中重要的反饋方式之一。因此有效的提問(wèn)不僅能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。但是現(xiàn)實(shí)情況是，教師提問(wèn)呆板不夠靈活，對(duì)提問(wèn)對(duì)象把握不到位等，所以在英語(yǔ)課堂提問(wèn)中，教師首先要把握提問(wèn)的“度”。要做到這一點(diǎn)，教師首先應(yīng)該深鉆教材，研究學(xué)情，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)誘發(fā)他們思維的興趣點(diǎn)來(lái)精心設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn)。提間要避免過(guò)于簡(jiǎn)單，避免頭腦中閃現(xiàn)出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，不加斟酌，就脫口而出，這往往會(huì)造成無(wú)效提問(wèn)。其次課堂提問(wèn)應(yīng)把握好“量”。課堂提問(wèn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著重要作用，課堂談話的大部分時(shí)間是用在提出問(wèn)題和回答問(wèn)題或?qū)?wèn)題作出反映上。課堂教學(xué)反對(duì)“滿堂灌”，但也不贊成“滿堂問(wèn)”，因此課堂提問(wèn)要避免走入一問(wèn)到底的誤區(qū)，要問(wèn)得適時(shí)，問(wèn)得巧，問(wèn)得趣，問(wèn)得有價(jià)值。最后，課堂提問(wèn)要差生、優(yōu)生都兼顧。提問(wèn)必須面向全體學(xué)生，才能克服后進(jìn)生的心理障礙，樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、合作小組的組建和積極參與，讓有效課堂形式不單一

合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的課堂教學(xué)參與。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，會(huì)進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話中去，就應(yīng)把對(duì)話操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組中展開(kāi)對(duì)話操練。學(xué)生的層次是不一樣的，在對(duì)話和課文操練過(guò)程中，學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的。因此，合作小組可以根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色。如JEFC Book II Anns birthday，課文的內(nèi)容安排貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，猶如讓他們?cè)趯?shí)際生活中過(guò)生日一般，把課文編成短劇表演，學(xué)生表現(xiàn)出極大的樂(lè)趣；在角色分配過(guò)程中，讓層次高的學(xué)生擔(dān)任主要角色---Ann和旁白部分，層次中等的學(xué)生擔(dān)任Anns mother和Anns friends.而層次較差的學(xué)生則讓他們擔(dān)當(dāng)不需要記許多臺(tái)詞的角色。這樣，雖然每位學(xué)生的角色不同，但是他們都找到了自己的位置，人人參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職，平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法，讓課堂更加和諧

實(shí)際的高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到提高，從而產(chǎn)生巨大的驅(qū)動(dòng)力。高中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中要遵循適時(shí)、科學(xué)、全面和公正的教學(xué)評(píng)價(jià)原則，英語(yǔ)教師要利用內(nèi)容豐富和形式多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)課堂的活動(dòng)。例如：對(duì)于學(xué)生回答不出問(wèn)題或回答錯(cuò)誤時(shí)，可以采用I am sure you will do it better next time、It doesnt matter等評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)寬慰他們，使其恐懼和自卑的心理得以消除。而對(duì)那些回答正確的學(xué)生，教師可以采用Very good I am glad to hear that.等評(píng)價(jià)語(yǔ)言，來(lái)肯定和鼓勵(lì)教師，使他們參與的信心得以強(qiáng)化?？梢?jiàn)，有效性教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)建高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的主要組成部分。

總之，構(gòu)建高中英語(yǔ)有效課堂并非一朝一夕之事，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期探索和總結(jié)。因此，教師必須樹(shù)立英語(yǔ)新課程理念，改變教學(xué)思維方式，在教學(xué)中要充分利用好新教材，科學(xué)合理地安排新教材的內(nèi)容。牢記以學(xué)生為中心，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。我們必須積極研究適用的學(xué)習(xí)策略和方法，使教學(xué)更有效果。

參考文獻(xiàn)：

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