唐祖英　袁仁超　陳莉

【摘 要】如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“應(yīng)付學(xué)”為“積極學(xué)”，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，變“低效課堂”為“高效課堂”？開展“比賽學(xué)習(xí)”，有利于有利于促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互監(jiān)督；有利于幫助認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，激發(fā)自信；有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成強大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。

【關(guān)鍵詞】比賽學(xué)習(xí)；增強內(nèi)動力

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“應(yīng)付學(xué)”為“積極學(xué)”，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，變“低效課堂”為“高效課堂”，是我一直思考和研究的問題。開展“比賽學(xué)習(xí)”，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；有利于促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互監(jiān)督；有利于幫助認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，激發(fā)自信；有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成強大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。開展“比賽學(xué)習(xí)”，在于發(fā)現(xiàn)長處，取長補短，揚長發(fā)展，共同進(jìn)步，要防止“常勝將軍自以為是”和“屢戰(zhàn)屢敗自認(rèn)服輸”的現(xiàn)象發(fā)生。

引導(dǎo)學(xué)生跟自己比，樹立“新我”超越“舊我”的成功心態(tài)。只要今天的自己比昨天的自己有進(jìn)步，就是好樣的。發(fā)言比昨天明顯有條理了，回答問題比昨天明顯清晰了，提問比昨天明顯有挑戰(zhàn)性了，單元測試得滿分了……老師敏銳地發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的進(jìn)步，及時點贊，及時獎“星”貼在墻上評比欄，鼓勵每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)新我、超越舊我，時時處處享受成功的喜悅，充滿學(xué)習(xí)的熱情。

開展小組比賽學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動學(xué)、互助學(xué)，增強自信心。

合理分組，營造競爭氛圍。

全班68人，老師根據(jù)性別、學(xué)習(xí)狀況分成實力相當(dāng)?shù)?7個小組，分別是學(xué)習(xí)小組、彩虹小組、晨星小組、志遠(yuǎn)小組、星勢力組、追夢小組、超越小組、杰出小組、陽光小組、翱翔小組、星辰小組、黎明小組、圣杰小組、智聯(lián)小組、繁星小組、睿不可擋組、揚帆起航組。指定學(xué)生任組長（以后組長輪流當(dāng)）。每組4位同學(xué)前后兩排坐，便于小組合作學(xué)習(xí)，組長帶領(lǐng)組員一起討論小組名稱和小組誓言，老師統(tǒng)一制定牌子，前面是組名（如：睿不可擋小組），后面是誓言（如：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵），牌子立在桌上，便于上課老師看到組名牌抽問和組員看到誓言鼓舞士氣！

開展小組比賽學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考、認(rèn)真發(fā)言、認(rèn)真完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動力。

課堂上凡是學(xué)生能獨立思考完成的就由學(xué)生獨立完成，不能獨立完成的，就小組合作完成。

為了調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考的習(xí)慣，實行上課發(fā)言加分，違反紀(jì)律扣分，鼓勵學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，積極開動腦筋，大膽發(fā)言。回答問題條理清楚、完整、精彩的，一次加2分；能大方地回答問題，哪怕答案不對，一次加1分，允許獨立思考暫時錯誤，聲音小了聽不清楚的不加分；不能回答問題的，一次扣1分，這種情況可能是學(xué)生心不在焉聽課，連老師問的問題都沒聽清楚，更談不上回答，也可能是聽了，但習(xí)慣當(dāng)“客人”不去思考，等著別人回答，這種不專心現(xiàn)象、懶惰現(xiàn)象必須消除，與上課不守紀(jì)律一樣扣分。

上課進(jìn)行小組比賽學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，爭先恐后地發(fā)言，努力為小組爭分，特別是被點名扣分的孩子變乖了，積極爭取發(fā)言，實現(xiàn)抵消扣掉的分后還能為小組爭光。對比以往“孩子上課調(diào)皮，要么老師怕影響上課進(jìn)度和秩序采取不管，要么老師點名嚴(yán)肅批評，大家心情不好，而被點名的孩子仍我行我素沒有進(jìn)步”效果好多了，是集體榮譽感的體現(xiàn)，也是小組組員幫助的見證。

上課老師抽學(xué)生時盡量做到各小組機會均等，對相對弱的小組稍微有所照顧，防止“常勝將軍自以為是”和“屢戰(zhàn)屢敗自認(rèn)服輸”的現(xiàn)象發(fā)生。使全班真正形成“你追我趕，共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而大大提高課堂效率。

每節(jié)課下課前1分鐘，每人都記錄好本節(jié)課的得分。

小組比賽學(xué)習(xí)，老師不僅關(guān)注課堂發(fā)言，還關(guān)注平時作業(yè)。能按時完成作業(yè)的每人加1分；凡作業(yè)書寫工整規(guī)范又是全對的評為“優(yōu)”，每人加3分；作業(yè)發(fā)下來及時糾錯給老師檢查的，每人加1分。這樣來累計小組得分，為此，本身自覺的孩子更有心了，隨時提醒、幫助本組懶惰、拖拉的孩子抓緊時間完成，時間久了，平時貪玩的孩子也變勤快了，課間改錯后主動拿到辦公室讓老師檢查。

為預(yù)防弄虛作假、抄襲作業(yè)來為小組爭分，提倡小組之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)誰抄襲，一次扣5分，同時獎勵舉報人3分，還讓抄襲人寫說明書，明白“虛假是不會讓自己有半點進(jìn)步的！”，并利用班隊課就“抄襲問題”各抒己見，達(dá)成：“只有靠自己的真本事得到的榮譽才是光彩的”的共識。

每天下午放學(xué)前，各小組統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，由值周班長當(dāng)著全班同學(xué)登記各小組的得分，老師偶爾抽查得分多的一組、兩組，讓組長說說得分組成情況，由于是當(dāng)天的事情，老師、學(xué)生都還記得，誰想作假都難。構(gòu)建比賽學(xué)習(xí)的競爭機制，避免“投機做假”“為比賽而比賽”的現(xiàn)象發(fā)生。

每個月末，總計小組得分，評出優(yōu)秀小組5名，頒發(fā)獎狀，舉行頒獎儀式，鼓勁加油，查找不足，相互影響，共同進(jìn)步。每個獲獎小組4名成員一一上臺領(lǐng)獎，站成一排舉起右手握拳宣誓（本組誓言）再次鼓舞士氣，手捧獎狀合影留念，5個小組都像這樣登臺亮相后，下面的孩子則自然地高呼“向你們學(xué)習(xí)！向你們學(xué)習(xí)！”頒獎儀式完畢，接著是最后一名的小組成員反思總結(jié)，由組長帶頭談自己本月哪些做得不好？今后該怎么辦？人人都道出心里話，找到自身的原因和今后切實可行的方法。

每學(xué)期期末，開展“小小數(shù)學(xué)家”評選活動，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)內(nèi)動力。按小組比賽學(xué)習(xí)每月獲優(yōu)秀小組第一名的小組成員每人加5顆星，第二名每人加4顆星，第三名每人加3顆星，第4名每人加2顆星，第5名每人加1顆星，每月最后一名每人減2顆星。計算出每個學(xué)生小組比賽學(xué)習(xí)的“星數(shù)”，再加上墻上評比欄中的“星數(shù)”。從高到低，評出全班20名“小小數(shù)學(xué)家”頒發(fā)榮譽證書。