李美春

素質(zhì)教育和課程改革對初中語文教學(xué)都提出了越來越高的要求，在這樣的情況下，為了取得令人滿意的教學(xué)效果，我們就必須要借助課堂氣氛的幫助。積極的課堂氣氛能夠讓學(xué)生更加積極和主動地投入到語文學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生真正的放松下來進行學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到明顯的提升。但是因為經(jīng)驗的缺失和個人能力等因素的影響，不少教師對課堂氣氛的營造還不是很熟悉，這會嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，究竟怎樣才能夠營造出積極和諧的課堂氛圍呢？

一、做好課程導(dǎo)入工作

課程導(dǎo)入的效果會對課堂教學(xué)的氣氛產(chǎn)生比較大的影響。不少教師在進行課程導(dǎo)入的時候都是簡單地介紹一下本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生們打開書本。有的教師甚至直接讓學(xué)生打開書本，然后自己照本宣科。這樣的課程導(dǎo)入不僅無聊而且枯燥無味，長此以往，學(xué)生會認(rèn)為語文學(xué)習(xí)就是閱讀和背誦，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，為了做好課堂氣氛的營造工作，教師首先要做好課程導(dǎo)入工作，只有做好了課程導(dǎo)入工作學(xué)生才會對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇和學(xué)習(xí)的沖動。通過這樣的方式進行教學(xué)，會明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。舉個例子來講，在記性課程導(dǎo)入的時候，教師可以首先問一些和學(xué)生的生活相關(guān)的問題，比如說問問某同學(xué)最近怎么樣，有什么開心的事情?；蛘咭部梢詥枂枌W(xué)生一些比較有意思的小問題，一些腦筋急轉(zhuǎn)彎和謎語可以讓學(xué)生們放松下來，以更好的狀態(tài)開始學(xué)習(xí)。

二、教師要注意自己的言行

仔細觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，教師的言行會對課堂教學(xué)的氣氛產(chǎn)生比較大的影響。在課堂教學(xué)過程中，如果教師的面部表情比較嚴(yán)肅、語言比較沉悶的，那么課堂教學(xué)的氣氛一般會比較壓抑。所以，為了營造積極的教學(xué)氣氛，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生親切和藹，避免因為一些不恰當(dāng)?shù)男袨槭箤W(xué)生感到緊張和焦慮。為了達到這樣的目的，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該面帶微笑、用風(fēng)趣幽默的語言進行教學(xué)，在學(xué)生遇到問題時，應(yīng)積極主動地去了解問題，并且選擇合適的方式幫助學(xué)生解決好這些問題。這不僅有利于課堂氣氛的營造，還有利于拉近師生關(guān)系，真正做到了一舉兩得。

三、注意教學(xué)方式的科學(xué)性

教師的教學(xué)方式也會對課堂教學(xué)氣氛產(chǎn)生比較大的影響，所以教師在選擇教學(xué)方式的時應(yīng)該慎重，盡可能地選擇能夠活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。如學(xué)生對視頻資料、音頻資料的興趣遠遠大于文字資料，所以教師可以多用視頻資料等進行教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟給了教師更多的選擇，教師可以利用多媒體進行視頻放映，將相關(guān)的資料用視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，或者教師也可以利用多媒體放一些學(xué)生喜愛的音樂和動畫視頻等，這些內(nèi)容有助于幫助學(xué)生放松下來，然后以更好的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。

此外，教師還可以利用課堂提問或者設(shè)置懸念等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生活躍起來。通過這樣的方式進行教學(xué)往往能夠幫助教師從學(xué)生那里得到更多的反饋，課堂氣氛也會變得更加的活躍。

初中語文教學(xué)離不開課堂氣氛的營造，希望廣大教師可以積極思考，努力營造積極的課堂氣氛，為學(xué)生的發(fā)展提供更大的幫助。