王向東

美術(shù)是一門對(duì)創(chuàng)新能力要求很高的學(xué)科，如果沒有了創(chuàng)新美術(shù)也就失去了它的生命力，同時(shí)沒有藝術(shù)價(jià)值可言，而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感均來自學(xué)習(xí)和生活。新課標(biāo)中的美術(shù)課程很重視人性化的培養(yǎng)，以學(xué)生為本，以發(fā)展為本，這些教育理念從始至終體現(xiàn)在課程目標(biāo)之中，并且讓學(xué)生在生活中感受到藝術(shù)的價(jià)值，聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)與技能合理運(yùn)用到實(shí)際生活中。所以應(yīng)該在美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟美術(shù)價(jià)值。在探索創(chuàng)新能力在美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要意義的基礎(chǔ)上，同時(shí)必須注重美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)美術(shù)教育的專業(yè)發(fā)展要求，提高美術(shù)課的教學(xué)水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的必要性

美術(shù)教育就是為了激發(fā)孩子的主體意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。美術(shù)老師必須為學(xué)生營造出和諧、民主、寬松的適合創(chuàng)造能力培養(yǎng)的良好氛圍，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要與學(xué)生需要，還要運(yùn)用新的課程理念進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)該多給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，讓學(xué)生在美術(shù)課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和感受作品的意義與內(nèi)涵，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（一）由于美術(shù)的本質(zhì)決定

美術(shù)這門學(xué)科最講究的就是個(gè)性與特點(diǎn)，與別的學(xué)科相比其價(jià)值不在于復(fù)制出來的知識(shí)，而在于其特異性。一件偉大的藝術(shù)作品它的價(jià)值就是它獨(dú)有的藝術(shù)成就，這卻是不可復(fù)制的，更無法模仿。要達(dá)到這樣的高度，需要的不僅僅是技藝，更重要的是創(chuàng)新精神，只有擁有自己思想的具有創(chuàng)新意識(shí)的作品才具有藝術(shù)價(jià)值。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們首先應(yīng)該以學(xué)生為主體，教學(xué)活動(dòng)為輔，在實(shí)行素質(zhì)教育全面發(fā)展的同時(shí)更注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，重視學(xué)生的主動(dòng)性與獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提出不同理解與創(chuàng)新。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)中不應(yīng)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而應(yīng)以學(xué)生為本，而不是教材，從而努力讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）由于素質(zhì)教育發(fā)展的需求

1.要選擇能夠讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心并且引發(fā)其求知欲的內(nèi)容，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。力求構(gòu)思新穎，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作愿望。

2.要選擇將學(xué)生認(rèn)知遷移和創(chuàng)新能力相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教育其實(shí)并不是為了讓學(xué)生走向?qū)I(yè)方向，而是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中形成創(chuàng)造性思維，最終將這種思維運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)、工作之中，這正是我們所講的認(rèn)知遷移，正是美術(shù)教育要達(dá)到的。

所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇要靈活，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。假使上了美術(shù)課每個(gè)孩子都畫出了同樣的畫或者展現(xiàn)出了同樣的風(fēng)格，那就談不上創(chuàng)新能力。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走不同的路，走自己的路，敢于沖出傳統(tǒng)思維，突破習(xí)慣和模式，對(duì)事物有自己獨(dú)到的見解，有意識(shí)地讓學(xué)生多角度、多方位地進(jìn)行思考，培養(yǎng)發(fā)散思維。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇要適合孩子的年齡段。每個(gè)學(xué)生的性格、年齡、生活環(huán)境等方面都是不同的，也就是說學(xué)生的個(gè)體發(fā)展都存在差異，這就造成學(xué)生思維方式的不同與這個(gè)年齡階段各種各樣問題的表現(xiàn)不同。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要針對(duì)這些實(shí)際問題，順應(yīng)學(xué)生成長規(guī)律，符合發(fā)展需要，促進(jìn)他們智力的開發(fā)與技能的提高，不可不顧學(xué)生而編排不合適的教學(xué)內(nèi)容。

二、美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

（一）教學(xué)主題為創(chuàng)造性。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可以從教學(xué)需要出發(fā)，在情境教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)具體的場景或氛圍，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)新使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更積極，充滿動(dòng)力。

2.提升創(chuàng)造意識(shí)。作為一名美術(shù)老師要履行其職責(zé)，在扎實(shí)的專業(yè)功底基礎(chǔ)上了解學(xué)生思想，支持學(xué)生的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生把心里所想大膽地畫出來，不被客觀事物束縛。美術(shù)教育的發(fā)展和其他學(xué)科一樣，是在不斷創(chuàng)新的過程中豐富自己，所以我們應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新作為美術(shù)教育的重點(diǎn)?？梢韵?qū)W生展示美術(shù)作品，讓大家體會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。在鑒賞作品的過程中找出其中蘊(yùn)藏的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣。在寫生教學(xué)中，讓學(xué)生換一種思維方式表現(xiàn)所觀察的對(duì)象，增強(qiáng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)方案，探討教學(xué)問題。我們?cè)诿佬g(shù)課中要面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的接受能力采取靈活的教學(xué)方法，以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，加入小組討論及課堂探索啟發(fā)等內(nèi)容，以小組形式設(shè)計(jì)問題解決問題，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中思考在集體中學(xué)到的知識(shí)。

（二）創(chuàng)新精神品質(zhì)的塑造。

在全面施行素質(zhì)教育的今天，個(gè)性化教學(xué)日益受到重視，因?yàn)樗玫仃P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性。之所以創(chuàng)造性是藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)，主要是因?yàn)椴煌娜巳簩?duì)同一藝術(shù)會(huì)有不同的感知，因此個(gè)性化教學(xué)是素質(zhì)教育的重中之重。

在課堂上，通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生放開想象，無限地表達(dá)內(nèi)心世界。鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢畫，敢于發(fā)表自己對(duì)作品的理解和意見，面對(duì)權(quán)威敢于懷疑，面對(duì)常規(guī)敢于打破，讓美術(shù)課真正成為學(xué)生提高創(chuàng)新能力與創(chuàng)作意識(shí)的平臺(tái)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

（一）運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。

只有與眾不同，才可以體現(xiàn)自己的想法，才能表現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。所以應(yīng)該合理且多樣化的評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，在評(píng)價(jià)形式上多注重美術(shù)自身特征，集中把學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新作品展示出來，在講評(píng)中讓學(xué)生互相欣賞學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)作水平。逐漸使學(xué)生中相似的作品越來越少，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧髌分兴憩F(xiàn)出來的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思維的閃光點(diǎn)。不僅要評(píng)價(jià)作業(yè)的效果，而且要注重學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。學(xué)生是很容易學(xué)習(xí)與改變的，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)應(yīng)注重個(gè)性化的發(fā)展，不能壓抑他們的任何想法。

美術(shù)教育者不要在自己的教學(xué)活動(dòng)中只有一個(gè)答案，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特作品，而不是停留在表面效果。

（二）用多媒體的形式上欣賞課。

傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課程是文字、實(shí)物、語言及掛圖等媒體的傳播形式，即老師、課本、掛圖、實(shí)物、黑板，學(xué)生對(duì)要欣賞的知識(shí)難以提起興趣更不能消化?，F(xiàn)代化設(shè)施的運(yùn)用，的確在美術(shù)欣賞課上發(fā)揮其強(qiáng)大的作用，讓學(xué)生得以很快地消化所學(xué)知識(shí)，而且加大欣賞課的課堂容量。這樣既為課堂節(jié)省了時(shí)間，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，老師采取多媒體形式上欣賞課可以使許多不易理解的問題更直觀化、簡單化。欣賞課也應(yīng)該是豐富多彩的，可以通過放動(dòng)畫，欣賞動(dòng)漫、圖片等方式，使原本枯燥無味的課堂變得生動(dòng)充滿活力。老師利用好課件可以使學(xué)生更好地融入教學(xué)中，在娛樂中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，被動(dòng)的教育方法下，無法形成創(chuàng)新能力，因此在美術(shù)課堂中我們要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力。而如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？這就需要對(duì)美術(shù)教育手段、方法及其教學(xué)目的等積極改進(jìn)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的良好教育環(huán)境，充分發(fā)揮美術(shù)這一學(xué)科對(duì)想象力、創(chuàng)新力的引導(dǎo)功能。