張榮景

摘 要：現(xiàn)階段，在我國課程標準改革進程推進的過程中，小學基礎教育的改革，在貫徹改革教學的新理念的同時，探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用，提高學生的學習效率，成為重要的教學問題。探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用，有利于構建小學數(shù)學高效課堂，促進學生獲得全面發(fā)展。本文將簡要分析，探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用方面的相關內容，旨在進一步提高小學數(shù)學教學的質量，更好的促進學生學習數(shù)學知識。

關鍵詞：探究式教學；小學數(shù)學；教學應用

現(xiàn)代教學提倡學生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學會質疑問難，進而分析和解決問題。但是，并非所有學生都敢問、愛問、會問。素質教育倡導調動全體學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與整個教學過程，獲得主動發(fā)展和全面發(fā)展。讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學生的主體作用。

當前，為了積極推進我國教育部新課程改革的進程，如何通過探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用，構建小學數(shù)學高效課堂，提高小學數(shù)學課堂的教學效率，成為小學數(shù)學教師應重點思考的教學問題之一。在小學教育階段，數(shù)學教學活動的有效開展，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力，具有重要的影響。探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用，能夠激發(fā)學生的興趣，促使學生在探究活動中，增長見識、拓寬視野。因此，在小學數(shù)學教學活動中，重視探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用探究，促進學生全面學習非常重要。

一、探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用意義

在小學數(shù)學教學活動中，數(shù)學學習是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題最終解決問題的一種學習過程。數(shù)學教師在開展數(shù)學活動的時候，應有針對性的開展探究式教學，使其可以滿足學生的學習需求。在當教育改革的前提下，如何培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力，成為數(shù)學課程教學的重要目標。通過探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用，數(shù)學教師會更加注重對學生進行啟發(fā)式引導，重視幫助學生解決學習問題，使學生在不斷的實踐活動中提高自身的學習能力。因此，探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用，對于提高小學數(shù)學教學的有效性具有積極的意義。

二、探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.創(chuàng)設趣味課堂，提高學生學習數(shù)學的興趣

創(chuàng)設趣味課堂，提高學生學習數(shù)學的興趣，作為探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用策略內容之一，對于提高學生的學習效率，具有很重要的影響。在小學數(shù)學教學活動中，由于小學生的好奇心較強，對于新奇事物充滿想象，數(shù)序和教師可以利用學生豐富的想象力，引導其參與數(shù)學問題探究學習。數(shù)學教師通過創(chuàng)設趣味課堂，提高學生學習數(shù)學的興趣的同時，有利于學生積極、主動的參與到數(shù)學課堂教學中，并逐漸在學習中培養(yǎng)自身的學習能力及良好的數(shù)學學習習慣。因此，在小學數(shù)學教學活動中，通過創(chuàng)設趣味課堂，提高學生學習數(shù)學的興趣的方式，更加有利于實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標。

2.組織實踐活動，鼓勵學生積極參與

在小學數(shù)學教學活動中，數(shù)學教師通過組織實踐活動，鼓勵學生積極參與的方式，使學生能夠在實踐活動中感受到學習數(shù)學的樂趣，在相對輕松的氛圍中，快樂的進行學習。其次，通過組織實踐活動，鼓勵學生積極參與的方式，使學生在實踐活動中嘗試進行自主探究學習，與同學共同完成學習任務，最終共同進步。因此，在小學數(shù)學教學中，組織實踐活動，鼓勵學生積極參與，不但可以提高學生學習數(shù)學的積極性，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及動手實踐能力，都具有積極的現(xiàn)實意義。

3.數(shù)形結合為范式，明確問題探究方向

不斷地教學實踐表明，數(shù)形結合為范式，明確問題探究方向，也是探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用策略之一。在小學數(shù)學教學活動中，數(shù)學教師通過探究式教學的方法，以數(shù)形結合方式，引導學生明確問題探究的方向，使學生在進行學習的過程中，可以在最短的時間內確定答題思路，進而為探究出正確的答案奠定基礎。在小學數(shù)學課堂教學中，通過數(shù)形結合為范式，明確問題探究方向，不但可以提高學生的學習效率，而且可以更加全面的培養(yǎng)學生的探究能力與創(chuàng)新能力。因此，在小學數(shù)學教學中，重視數(shù)形結合為范式，明確問題探究方向這一策略，可以有效的提高數(shù)學教學的質量。

4.組織互動交流，促進探究深度。

探究式學習可以是個體獨立思考，也可以分組合作。不管何種形式，探究過程都會出現(xiàn)不同的認識。教師要善于有序反饋，由低及高，讓學生闡明方法或思路，在充分的互動交流后可以提升整個集體的認識水平面。例如教學“三角形三邊的關系”的教學，可讓學生充分探究“用3厘米、5厘米、8厘米的三條段能圍成一個三角形嗎”，在學生擺一擺、畫一畫、說一說的各種表述后，教師引導學生思考問題下決論要全面、要辯證，從而推進探究的進程，引領學生走向數(shù)學知識的樂園。

三、結語

綜上所述，在小學數(shù)學教育改革的發(fā)展過程中，數(shù)學教師應科學、合理的結合小學階段學生的年認知規(guī)律以及接受能力，通過應用探究式教學方法，引導學生參與數(shù)學實踐活動，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情，使學生可以更加主動的參與到學習活動中。探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用，在培養(yǎng)學生的想象力以及創(chuàng)新能力的同時，可以使學生感受到數(shù)學樂趣，并為以后的學習奠定堅實的基礎。因此，在小學數(shù)學教學活動中，重視探究式教學在小學數(shù)學教學中的應用具有一定的現(xiàn)實意義。

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