潘源

摘 要：目前職校教育中的語文教育是貫穿教學始終的教育。學校在堅持基礎教學學習的同時，需要不斷的加強語文教學，把語文教育看成是學好其他學科的重要基礎。職校的教師應該把最主要的精力投入到職校的教學當中，扎根職校教學當中，為學生的未來發(fā)展做出教學規(guī)劃，努力發(fā)掘語文教學中的優(yōu)秀資源，注重學生的能力培養(yǎng)。讓學生不僅能在學校學到技術知識，還能有綜合能力的提高。職校語文教育在學生的個人成長、國家的發(fā)展中所起到的作用越來越明顯，應該引起足夠的重視。

關鍵詞：中職語文教學；存在的問題；對策研究

引言：近年來，隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，國家教育政策向中等職業(yè)院校傾斜，中職教育也得到了迅速發(fā)展。語文作為中職教育的基礎文化課程，具有很強的上具性、綜合性、實踐性和人文性的特點，對于提高學生的思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)以及學好其他學科知識、形成綜合職業(yè)能力等具有重要作用。但目前中職語文教學的現(xiàn)狀并不容樂觀，存在著許多問題。

1中職語文教學中存在的問題

1.1學生的基礎知識較為薄弱

中等職業(yè)學校的學生多為初中畢業(yè)生，甚至有此井未有初中的學歷，這就使得學生的起點普遍較低，在之前并沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣，這就造成中職學校的學生在語文基礎知識上偏弱。學生的基礎知識薄弱就在一定程度上對教師的教學開展和任務的完成產(chǎn)生一定的影響，從而造成了語文課堂效率的不高這種現(xiàn)象。

1.2中職教帥語文教字觀念脫離實際、態(tài)度存在偏差

職業(yè)院校的語文老師，在中學接受的是普通中學的教育，大學期間接受的是高等院校的師范教育，工作后接受的繼續(xù)教育、在職培訓等還是和普高一樣的，所以普高的教育理念在他們的頭腦中根深蒂固。但相對普通教育而言，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)對象具有特殊性。在語文教學話動中，很多教師教學觀念得不到及時的更新，缺乏對中職語文教學的深入研究與學習。據(jù)筆者了解，目前國內(nèi)還沒有一套專門針對中職語文的教育理念。中職語文教學無論是教學內(nèi)容，還是教學方式，對普高語文教學都有很多的借鑒，體現(xiàn)不出中職語文教學的特色，致使其嚴重脫離社會生話，脫離職業(yè)學校學生學習和發(fā)展的需要，嚴重影響了語文教學的實際效果。

職業(yè)學校教育在很多人看來就是為了培養(yǎng)專門技術人才，只重視對學生的專業(yè)知識教育，而忽視了基礎文化課程的學習。有此中職教師認為，語文教學對學生的專業(yè)技術掌握與應用沒有很多相關性，教學態(tài)度存在偏差，甚至忽視語文教育。這種教學態(tài)度直接影響到學生綜合素質(zhì)的提升，使得中職學校的培養(yǎng)目標出現(xiàn)偏差。

1.3學生的思想重視程度不夠

之前有一份調(diào)查報告顯示中職學生的學習動機在最喜歡的課程、學習語文的態(tài)度和學好語文的作用三項指標中，只有一少部分的學生喜歡學習語文，并認識到了語文的重要性。學生基礎知識偏弱并且不能充分認識到學習語文在以后的學習、生活和工作種的積極性，而只片面的認為只要學好專業(yè)技能，掌握一門技術就能找到好工作。學生的這種思想上的不重視造成了他們學習語文的興趣和動力十分不足，在沒有興趣的指引導，就容易造成課堂教學效率的低下。

2中職語文教學中存在問題對策研究

面對上述中職語文教學現(xiàn)狀，在當今社會強調(diào)人才的知識和能力的綜合性、實用性的前提下，中職學校應該強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)和提高，革新中職語文教學迫在眉睫。

2.1教學理念的時代性

首先，教師要轉變教學理念，跟緊當前人才培養(yǎng)需求，體現(xiàn)時代性。比如，大多數(shù)語文教師上課依然采用“滿堂灌”的方式，其原因就是沒有轉變教學理念。過去，語文教學是強調(diào)以知識為本位的，即教學的最終目的是傳授知識，并且以學生掌握的知識情況來評價學生。未來社會需要的是會操作、能實踐的高素質(zhì)人才，而非只會“紙上談兵”的書呆子。因此，語文教師在傳授知識的同時，更要注重學生能力的培養(yǎng)，即訓練學生的聽、說、讀、寫能力。其次，要具備終身學習的理念。終身學習是現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，是學生將來進入社會、企業(yè)從事任何一種職業(yè)的必然要求。因此，語文教師在教學中，應加強對學生學習方法的指導。所謂“授人以魚不如授人以漁”，我們不僅要使學生獲得知識，更要使學生獲取獲得知識的方法。

2.2國家加強中職教育課程改革，加大對語文基礎課的投入

近幾年來，國家加強對職業(yè)教育的政策支持，大力發(fā)展職業(yè)教育，轉變傳統(tǒng)的教育觀念。但只有政策支持是不夠的，還需要把政策真正落到實處。一方面，國家相關部門應對中職教育課程改革做出詳細規(guī)范與指導，優(yōu)化中職教育的教學結構和內(nèi)容，形成比較完善的中職教育體系。另一方面，政府要加大資金投入，通過財政稅收的統(tǒng)一調(diào)配，加大對中職教育的投資力度，實現(xiàn)中職教師素質(zhì)的提升和學生綜合能力的全面發(fā)展作為基礎文化課程的重要組成部分，語文具有很強的綜合性和人文性，因此在課程改革過程中應加大對其投入，重視語文教育，為學生的專業(yè)發(fā)展奠定良好的文化基礎和思想素質(zhì)基礎。

2.3培養(yǎng)學生自身良好的學習意識，樹立正確的學習目標

在學習過程中，中職學生應充分認識到學好語文基礎文化課程的重要性，良好的思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)是將來擇業(yè)的重要法碼。因此，中職學生應培養(yǎng)自身良好的學習意識，激發(fā)學習語文課程的動機，自主探索學好語文的科學方法，為達到中職教育對語文課程培養(yǎng)目標的要求而不斷學習。

德國教育家季斯捷爾維格說：“教師不可能把文化修養(yǎng)和教育交給或者傳授給任何一個人，任何一個想要獲得文化修養(yǎng)和教育自己的人，他應該親自參加話動，用自己的力量和自己的努力去獲得，從外部只能得到激勵而已?！笨梢姡宋乃仞B(yǎng)的獲得主要靠自身努力才能實現(xiàn)。因此，學生對語文課程的學習需要有較高的積極主動性。當然，僅僅在課堂上學習語文知識是遠遠不夠的，學生還應在課外多閱讀優(yōu)秀文學作品，提高自身的綜合素養(yǎng)，并能將學到的理論文化知識應用于實際生話中，解決實際問題。

2.4樹立正確的中職語文教育觀念

中職教育雖然是培養(yǎng)學生生存技能、綜合職業(yè)能力的教育體系，但中職語文這一基礎教育的重要性卻不可忽視。作為中職院校的領導和語文教師，必須要轉變教育觀念，改變過去將中職教育普高化的傳統(tǒng)教育思想，樹立正確的教育意識，認識到中職語文作為一種素質(zhì)教育對培養(yǎng)學生綜合能力的作用，認識到中職語文對學生適應社會、工作需要的作用。

2.5開展校園文化節(jié)活動

語文的學習還可以同校園文化節(jié)活動聯(lián)系在一起，比如可以定期舉辦詩歌朗讀大賽，主題作文寫作大賽等，讓學生在參與活動的同時能夠認識到語文能力提升的重要性，以此來鼓勵學生更好地學習語文。

3結語

目前中職語文課堂教學存在著一定的問題，表現(xiàn)在學生的基拙知識較為薄弱、學生的思想重視程度不夠、教師的教學觀念有所偏頗和教師教學方式方法不夠新穎等幾個方面為了提高學生的語文素養(yǎng)、提高語文課堂教學的質(zhì)量，就需要從努力提升學生的語文基拙知識，轉變學生學習理念、提高學生職業(yè)道德修養(yǎng)，努力改進教師教學方式方法、開展校園文化節(jié)活動等方面采取針對性措施加以解決。

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