王靜

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！睉?yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的習(xí)慣呢？葉圣陶先生指出：“我們社會主義社會的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生在社會主義社會里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟悉技能的良好習(xí)慣?！本唧w有道德行為習(xí)慣、勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床的習(xí)慣等。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。

一、向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求

在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

當(dāng)我向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，別人說話的時候不要插嘴；，要求幼兒講衛(wèi)生，我就說，我們要做個講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰；不隨地大小便；要求幼兒午睡時脫下的衣服褲子疊好放在固定的地方……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

二、在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。我們班有個新小朋友叫王子航，膽子特別小，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對于他來說，我們需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。如上美工課的時候，讓他來分發(fā)美工紙；吃午飯時候，讓他來分餐具。經(jīng)過一次兩次的鍛煉，他的膽子慢慢大起來了。接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次在學(xué)習(xí)兒歌《老師的手》的時候，我提問全班的幼兒：“老師的手可以做什么？”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“老師準(zhǔn)備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了王子航，他也就大膽地站起來回答了這個問題。當(dāng)幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁杂X地制止那些不好的行為了。

三、注意矯正幼兒任何一點細(xì)小行為的錯誤

幼兒往往從細(xì)小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。剛上小班的時候幼兒習(xí)慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講話的現(xiàn)象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好辦法，調(diào)動幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀(jì)律，于是“最佳餐桌”在我們班級產(chǎn)生了，怎樣才能成為“最佳餐桌”呢？經(jīng)過商量我們列出標(biāo)準(zhǔn)，即吃飯吃得認(rèn)真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一顆小紅花。教師也給全班幼兒提出要求，進(jìn)步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進(jìn)步的人多了，我們還可以辦兩個“最佳餐桌”。現(xiàn)在不在象以前那樣處處讓教師提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習(xí)慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了

四、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

幼兒通過游戲的活動過程，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正。如有一次，我組織小朋友玩“美食店”的游戲，游戲一開始，李琳和張波突然爭吵起來，我走過去一問，原來是因為爭新的煤氣灶，都不愿意要舊的煤氣灶，怎么辦呢？新的煤氣灶只有一個，我思索了一會，便拿起舊的煤氣灶放在耳朵上，過了一會兒，我對兩個小朋友說：“舊煤氣灶剛才對我說，它也可以用，小朋友都不喜歡它，它好傷心，它想找一位好朋友，誰愿意幫助它？”我這樣一說，李琳就去拿了舊的煤氣灶。兩個小朋友笑著說：“老師，我們以后不爭了?！蔽覍λ麄冞@一行為給予了肯定，并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭做好孩子。

五、老師以身作則，做幼兒表率

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。記得有一次下課我無意中走進(jìn)教室，看見有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當(dāng)場批評了他們，過后其中的一位孩子悄悄的說：“老師有時也坐在桌子上講話?！彼脑捵屛掖蟪砸惑@，仔細(xì)一想，自己也確實有過這樣的現(xiàn)象。我就對這位小朋友說：“你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢？今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來好嗎？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼越處煈?yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

六、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成

最近幾年，對幼兒的早期教育越來越受到家庭的重視，這種趨勢是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位.因此，對部分只注重學(xué)習(xí)知識的家長，我給他們出了一道選擇題：A、一天教會你的孩子寫10個字。B、幫助孩子10天改掉一個壞毛病，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多數(shù)家長會笑著選擇后者。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。