杜堃

摘 要：任務(wù)教學(xué)法是指一種以交際任務(wù)為核心，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”語言教學(xué)方法，它把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐意義的課堂教學(xué)，是二十世紀(jì)八十年代以來交際教學(xué)思想的一種新的發(fā)展分支。它從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、合作和交流發(fā)展來提高語言綜合能力。任務(wù)型教學(xué)的核心理念是模擬出人們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N活動，把目標(biāo)語和日常用語相結(jié)合，換句話說，通過完成任務(wù)的方式，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力能得以發(fā)展。因此，提高高職學(xué)生的英語能力不僅重要而且迫在眉睫，尋求有實(shí)踐操作意義和有價值的教學(xué)方法刻不容緩。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)； 高職英語教學(xué)； 大學(xué)英語

高職教育的核心理念是培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型的專業(yè)人才，在教學(xué)理念上更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷發(fā)掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)。在我國高職教育教學(xué)大綱中明確要求，高職教育應(yīng)該以實(shí)用、夠用為主，應(yīng)該體現(xiàn)出高職英語教學(xué)的特色，滿足學(xué)生基本要求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢。任務(wù)型教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生潛力的發(fā)掘，全面提升綜合素質(zhì)，非常適合高職教學(xué)工作。

一、任務(wù)型教學(xué)介紹

近些年來，任務(wù)型教學(xué)模式逐漸流行開來，它是一種以任務(wù)為中心的教學(xué)模式，通過師生之間的溝通與合作，以完成任務(wù)的方式開展語言教學(xué)。在開展任務(wù)教學(xué)模式過程中，教師需要提前設(shè)置好課程計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，并采取實(shí)際可行的教學(xué)方案，通過設(shè)立特定的教學(xué)情境，圍繞教學(xué)目標(biāo)逐步實(shí)施，在每個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過互相合作和探究的方式完成任務(wù)，并不斷強(qiáng)化自信心，從而有效提高學(xué)生的交際能力和探索能力，并提升英語水平。

任務(wù)型教學(xué)法之所以在英語教學(xué)中的效果非常明顯，關(guān)鍵在于學(xué)生可以通過完成任務(wù)的方式學(xué)習(xí)英語，同時在使用英語過程中不斷得到提升和強(qiáng)化。任務(wù)型教學(xué)為學(xué)生提供了很多任務(wù)項(xiàng)目，要求學(xué)生參與和體驗(yàn)，并且任務(wù)項(xiàng)目更貼近生活，容易引起學(xué)生興趣，愿意參與學(xué)習(xí)。將教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入任務(wù)教學(xué)法，設(shè)立真實(shí)的場景，是教師在教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)工作，每個任務(wù)的設(shè)立都需要教師精心的安排，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定任務(wù)，盡量為學(xué)生營造一個活潑的課堂氛圍，促使學(xué)生積極探索，互相交流，團(tuán)結(jié)合作，通過自身努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的原則

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時，不應(yīng)盲目的進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該明確任務(wù)目標(biāo)，了解學(xué)生的整體狀況，比如學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識難點(diǎn)、心理情況等，根據(jù)綜合因素調(diào)整任務(wù)安排，盡量突出教學(xué)優(yōu)勢和學(xué)生的主體性，制定靈活周詳?shù)娜蝿?wù)安排。以下為任務(wù)設(shè)計(jì)時應(yīng)該遵循的基本原則：

（1）明確任務(wù)目標(biāo)。在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法時，關(guān)鍵在于明確任務(wù)目標(biāo)，才能根據(jù)目標(biāo)有針對性的制定任務(wù)安排。在教學(xué)過程中，學(xué)生大腦處于激昂狀態(tài)，如果任務(wù)目標(biāo)不明確，課堂局面就非常不容易把控，不利于教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

（2）準(zhǔn)備工作需要充分。在開展任務(wù)之前，學(xué)生和教師需要做好前期準(zhǔn)備，比如搜集足夠的信息，做好相關(guān)任務(wù)的知識儲備。

（3）任務(wù)設(shè)置應(yīng)該具備參與性。每個班級的學(xué)生英語水平都具有差異性，有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，接收能力較高，而有的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，接收能力較差。在設(shè)計(jì)任務(wù)時就要根據(jù)全班的整體情況進(jìn)行分析，要使所有學(xué)生都能夠參與任務(wù)，并根據(jù)指令步驟的引導(dǎo)最終能夠完成任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

（4）任務(wù)設(shè)計(jì)要具備可操作性。學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時，容易受到很多外界因素的干擾，比如學(xué)生自身知識儲備、任務(wù)主題認(rèn)知、語言難度系數(shù)等，如果對這些因素不能進(jìn)行綜合考量，就有可能對學(xué)生的積極性帶來沉重打擊。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)時，應(yīng)該由簡到繁，逐步深入，先執(zhí)行簡單的任務(wù)，這樣可以幫助學(xué)生建立自信，同時調(diào)動學(xué)生的積極性，為以后難度系數(shù)較高的任務(wù)做鋪墊。

（5）以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語目的是為了應(yīng)用，為了與人更好的交流，因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，展示自己的能力，切實(shí)感受到英語的作用，以及產(chǎn)生的實(shí)際效果，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，增強(qiáng)與人溝通的愉悅感。

三、任務(wù)型教學(xué)在高職英語課堂的運(yùn)用

（1）介紹任務(wù)。介紹任務(wù)是為了幫助學(xué)生了解任務(wù)流程，提前做好準(zhǔn)備工作。比如任務(wù)的主題，知識點(diǎn)構(gòu)架。不同的課文需要設(shè)計(jì)不同形式的任務(wù)，為了節(jié)省有限的課堂時間，教師在任務(wù)進(jìn)行之前進(jìn)行介紹，讓學(xué)生提早準(zhǔn)備。

（2）執(zhí)行任務(wù)。在執(zhí)行任務(wù)過程中學(xué)生遇到困難是在所難免的，如果不能獨(dú)立解決，可以和其他學(xué)生進(jìn)行交流，如果還無法解決，可以求助老師，老師在全班進(jìn)行公開講解，然后學(xué)生按照計(jì)劃繼續(xù)落實(shí)。

（3）完成任務(wù)。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生成為課堂的主體，教師在一旁盡心引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生完成任務(wù)后，教師要及時審查，看看學(xué)生課文的理解是否正確，表述是否完整，用詞是否恰當(dāng)，文章是否連貫等，如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該及時指出，讓學(xué)生加以改正。

（4）總結(jié)。養(yǎng)成課后總結(jié)的習(xí)慣非常重要，這能夠幫助學(xué)生記憶和積累，防止學(xué)生出現(xiàn)類似錯誤。同時，總結(jié)工作是對知識點(diǎn)的回顧和鞏固，將重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納和整合，并做好注釋，在空閑時候可以翻閱，便于對以前知識點(diǎn)的鞏固。

四、關(guān)于高職英語課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的思考

任務(wù)型教學(xué)對于高職英語教學(xué)效果是不言而喻的，它改變了過去傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，更加注重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，逐步幫助學(xué)生建立自信，促使學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力得到全面發(fā)展，為以后英語語言素養(yǎng)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

但是，在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法中也面臨一些問題，比如目前很多高職教師都習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)手段，教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，很難從根本得到改善。其次，任務(wù)型教學(xué)法的靈活性很強(qiáng)，教師需要具備超強(qiáng)的課堂把控能力，任務(wù)的難度系數(shù)不易把握，需要從全局出發(fā)，綜合制定任務(wù)方案。最后，高職學(xué)生英語水平基礎(chǔ)普遍比較薄弱，英語學(xué)習(xí)興趣不高，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)，營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

總之，任務(wù)型教學(xué)對于高職英語教學(xué)而言非常重要，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生綜合能力的發(fā)展，完善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的許多問題。在未來英語教學(xué)中，教師應(yīng)該始終以發(fā)展素質(zhì)教育為中心，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提高高職英語教學(xué)水平。

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