李婷婷

摘 要：在國(guó)際之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往日益密切的新形勢(shì)下，熟練的掌握英語(yǔ)知識(shí)，具有英語(yǔ)語(yǔ)言能力，能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)口語(yǔ)人才的基本要求，因此，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中存在的問(wèn)題，并且提出有效的解決策略，以期為提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提供有意義的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)；問(wèn)題；策略

目前，英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，而且，隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)在國(guó)際交往中的地位越來(lái)越重要，因此，重視英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)人才的需要，成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)之一。但是，由于受到傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方式的影響，許多高校的英語(yǔ)教學(xué)只注重傳授英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)讀、寫能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，使得學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力較低，并且出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，所以，在重視大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)工作。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，雖然絕大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)課程，并且把英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是，由于教育理念、教學(xué)方式不科學(xué)，致使英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量較低。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多英語(yǔ)教師采用注入式的教學(xué)方式，以講授英語(yǔ)理論知識(shí)為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有為學(xué)生提供使用英語(yǔ)、鍛煉英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，使得教學(xué)效果較差。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師一味以自己的教為主，沒(méi)有注意與學(xué)生之間的溝通與交流，致使課堂教學(xué)氛圍沉悶，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而大大降低了英語(yǔ)教學(xué)效率。另外，由于在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，未能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、交流能力，使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不高。

二、大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)教學(xué)方式不科學(xué)

由于受到傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)方式的影響，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，許多英語(yǔ)教師只注重自己的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，致使教學(xué)效果較差。而且，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以講解英語(yǔ)知識(shí)為主，注重分析和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)法概念，沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)運(yùn)用能力，使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不高。另外，由于英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生的書面考試成績(jī)?yōu)橹?，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，使得許多學(xué)生采用死記硬背的方式，了解和掌握英語(yǔ)單詞、詞匯和句式，以取得較高的英語(yǔ)成績(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生雖然具有扎實(shí)的英語(yǔ)理論知識(shí)，卻缺乏足夠的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.英語(yǔ)教學(xué)缺乏必要的教學(xué)環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使用英語(yǔ)的必要條件，但是，作為一門外來(lái)語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)缺乏天然的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，從而給英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不利影響。而且，在我國(guó)英語(yǔ)的使用范圍有限，除了國(guó)際交流組織、外企單位以及對(duì)外發(fā)布會(huì)等領(lǐng)域，其他領(lǐng)域很少涉及英語(yǔ)，使得學(xué)生缺乏英語(yǔ)鍛煉的條件和機(jī)會(huì)，而且，一些學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音帶有地方特色，很難符合英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力較低。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不單純

興趣是最好的老師，但是，一些學(xué)生并沒(méi)有濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不單純，使得英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量不高。在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了通過(guò)英語(yǔ)考試，拿到相關(guān)的證書，為畢業(yè)后找工作提供幫助，而一旦拿到證書后，很少會(huì)再花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種功利性的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低。

三、解決大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中問(wèn)題的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，為學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.傳授正確的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是正確的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該注意傳授正確的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確的發(fā)音，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該詳細(xì)的講解英語(yǔ)的發(fā)音方式，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，促使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，以提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.掌握豐富的英語(yǔ)單詞

英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該注意學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和掌握情況，不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，促使學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)單詞。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，不斷增加自身的英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

單純的記憶英語(yǔ)單詞、詞匯、句型，并不能確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用英語(yǔ)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使得學(xué)生能夠在特殊的情況下，準(zhǔn)確的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

5.了解西方國(guó)家的文化知識(shí)

文化差異會(huì)給語(yǔ)言交流造成困擾，因此，學(xué)生應(yīng)該了解西方國(guó)家的文化知識(shí)，準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言差異，以減少交流障礙。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解西方文化，能夠掌握彼此政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教信仰、價(jià)值觀念等方面的差異，確保語(yǔ)言表達(dá)的能夠符合英語(yǔ)國(guó)家的表達(dá)習(xí)慣，從而提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。

總而言之，英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生具有英語(yǔ)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生熟練使用英語(yǔ)交流的必要途徑，因此，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，營(yíng)造合適的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，，為學(xué)生提供有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐劼.提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的幾種策略[J].考試周刊，2010，27：105-106.

[2]侯曉寧.談大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題及其解決策略[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010，12：160-161.

[3]李莉.淺談大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[J].海外英語(yǔ)，2015，12：51-53.

[4]丁姜文.淺談提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略[J].海外英語(yǔ)，2012，07：53-54.

[5]王后.提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效策略[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，05：58-61.