關(guān)劍宇

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師采取不同方法，以花費(fèi)最少的時(shí)間和金錢為代價(jià)，取得更大的教學(xué)效果，使學(xué)生在特定的教學(xué)目標(biāo)下，取得進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)行為稱作有效性教學(xué)，其中標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生能力是否提升來(lái)衡量。由于受中職教育教學(xué)要求的影響，教師為了完成學(xué)生考級(jí)、考證的教學(xué)任務(wù)，在日常教學(xué)中經(jīng)常采用填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)能力差等問(wèn)題，如何對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)便擺在了從事相關(guān)教育的教師們面前，成為基礎(chǔ)教學(xué)中的難題。

1. 中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生基本功薄弱

作為中職學(xué)校生源的主力軍的普通高中考試“落榜者”，他們的文化基礎(chǔ)課成績(jī)很差，尤其是大多數(shù)的英語(yǔ)成績(jī)，更是差得很，從中顯示出了其嚴(yán)重不足的詞匯量，語(yǔ)法知識(shí)薄弱，句子形式不能靈活運(yùn)用，以及聽(tīng)說(shuō)能力差等。

1.2缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力

學(xué)生之所以對(duì)職業(yè)技能的重視度要高于其他包括英語(yǔ)在內(nèi)的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)中職生的發(fā)展方向就是畢業(yè)之后能直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)為目標(biāo)，所以就會(huì)有缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力的現(xiàn)象發(fā)生。

1.3教學(xué)模式落后

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教師滿堂講，學(xué)生滿堂聽(tīng)的大班上課，照本宣科的教學(xué)模式，然而卻忽略了以培養(yǎng)學(xué)生的能力為宗旨的教學(xué)理念，限制了學(xué)生潛力的發(fā)揮。

2. 提高中職英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)言中的一種，在日常的教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以增強(qiáng)教育教學(xué)的有效性為宗旨，這就要求我們要在力所能及的范圍內(nèi)展示英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為根本意圖。因?yàn)閷W(xué)生的興趣越高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越好，知識(shí)的掌握程度也就越深。為了進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛在的能力，以激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)該從以下幾步出發(fā)：其一，積極探索課本中的有趣話題，以吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力。其二，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口。其三，教師在備課的過(guò)程中，要以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。最后，教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些與之有關(guān)的有趣的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中，使其在活動(dòng)中學(xué)，在交流合作中學(xué)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。

2.2構(gòu)建和諧自由的課堂環(huán)境

有效性地學(xué)習(xí)必須建立在自由而和諧的氛圍中。由于在這種環(huán)境下，在這種氛圍中，學(xué)生的心態(tài)處于積極靈活的狀態(tài)下，對(duì)待任何新生事物都容易接受，思維活躍，學(xué)習(xí)效率最高。因此，教師應(yīng)該提供給學(xué)生這種環(huán)境，像親人一樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到溫馨與呵護(hù)，沒(méi)有任何的壓抑，身心感到愉悅，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們樂(lè)于參加，積極準(zhǔn)備，這樣活動(dòng)的效果很好，學(xué)習(xí)勁頭很足。那么為了構(gòu)建這樣的氛圍，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾步出發(fā)：首先，教師要和學(xué)生打成一片。教師應(yīng)該親近學(xué)生，貼近學(xué)生日常生活，了解學(xué)生興趣愛(ài)好，所關(guān)心、所喜歡的事物，換位思考，站在學(xué)生的方面看問(wèn)題，在這種情況下，教師才能采取積極有效的手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其二，要對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，不僅在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，即使回答不準(zhǔn)確，也不要批評(píng)指責(zé)，要合理引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)支持，讓他們感受到親人的溫暖，而且在課下，在作業(yè)的完成上，要分層次，不同群體不同對(duì)待，努力引導(dǎo)，不斷幫助，使其能力不斷提升。其三，在班集體中，要積極鼓勵(lì)大家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)施幫扶政策，讓好學(xué)生來(lái)幫助能力不足的學(xué)生，這樣，既是對(duì)好學(xué)生的能力的鍛煉，能力的肯定，同樣也是對(duì)能力不足的學(xué)生不斷進(jìn)步的一種途徑，一種有效的方式。

2.3有效進(jìn)行分層教學(xué)

在目前的中職教育教學(xué)的環(huán)境下，大班教學(xué)仍是普遍的教育教學(xué)模式，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種單一的教學(xué)目標(biāo)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，尤其是對(duì)待21世紀(jì)新一代的中職學(xué)生們，由于他們接受的新鮮事物比較多，而且想法新穎、奇特，尤其是英語(yǔ)方面的能力層次不同，那么采用大班教學(xué)就不可能達(dá)到預(yù)期的效果。我覺(jué)得應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同的能力采取不同的方法引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，促進(jìn)其能力的提升，不斷彌補(bǔ)不足，戰(zhàn)勝自我。

3. 結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)該從教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷探索，而不是僅僅單純地在理論上進(jìn)行研究，應(yīng)該貼近學(xué)生的日常生活，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣愛(ài)好等一系列與學(xué)生相關(guān)的東西，只有這樣，我們才能制定出與之相適應(yīng)的方案，以提升英語(yǔ)教育教學(xué)的有效性，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人而努力。

參考文獻(xiàn)

羅眉媚. 中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探索與思考[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版）， 2011（08）.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）