◇ 山東 張紹梅

(作者單位：山東省萊西市第一高級中學(xué))

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淺談高中物理解題過程中創(chuàng)造性思維方法的訓(xùn)練

◇ 山東 張紹梅

高中物理是一門旨在于研究物理運動規(guī)律,顯示物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)性學(xué)科．在物理學(xué)科各類問題的求解與驗證中,正確運用物理知識,并將其與物理思維能力相結(jié)合是順利解決各類物理問題的關(guān)鍵．在求解物理問題的過程中,逐步培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,有助于學(xué)生及時把握題目內(nèi)容與要點,尋找化解問題的公式與解答路徑,化繁為簡,幫助學(xué)生快速且準(zhǔn)確地得出問題結(jié)果．本文重點針對高中物理解題過程中創(chuàng)造性思維方法的訓(xùn)練策略進(jìn)行分析探討,望能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助．

1 聯(lián)想法

在一些有關(guān)高中物理受力問題的求解與分析中,直接分析往往存在比較大的難度,但如果能夠聯(lián)想到力是改變物體運動狀態(tài)的原因,從物體運動狀態(tài)與受力情況的內(nèi)在聯(lián)系入手,就會使問題變得簡單,使求解變得更加輕松．

圖1 升降機(jī)自由下落

在求解該問題時,結(jié)合物體運動狀態(tài)的相關(guān)知識點,可以非常容易地判斷出物體是否會受到繩拉力作用．物體與升降機(jī)同步自由下落,此狀態(tài)下加速度a=g,即意味著物體處于完全失重的狀態(tài)下．結(jié)合牛頓第二定律知識點,可得出結(jié)論:物體不受繩子拉力作用的影響．

2 轉(zhuǎn)化法

轉(zhuǎn)化問題的核心思想是將待求解題目化繁為簡,化異為同,化多為少,將存在較大難度或內(nèi)容復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵螁栴},將問題中的抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w概念,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展與推廣．

3 反向法

在高中物理解題過程中,有些題目按照正常的思維方法進(jìn)行求解是行不通的,學(xué)生常發(fā)現(xiàn)按照正常的解題思路往往難以以一種簡便有效的方法計算得到準(zhǔn)確的結(jié)果．既然“正著來”是行不通的,那么我們可以考慮應(yīng)用逆向思維,以“逆著來”的方法進(jìn)行求解．

在求解該題時,學(xué)生往往能夠根據(jù)既往的知識點以及思維模式得出“不能”的回答,但在解釋原因方面卻感到無從下手．其原因在于:按照學(xué)生常規(guī)應(yīng)用的正向思維模式,為驗證“x=v0t+at2/2”不適用于對變加速直線運動問題的求解,其所涉及的計算步驟以及知識點已經(jīng)超出了高中階段物理學(xué)習(xí)的范圍．此時,大家可嘗試應(yīng)用反向思維的方式,另辟蹊徑,以反推驗算為手段解釋這一原理．根據(jù)反向思維法,我們可以首先假定“x=v0t+at2/2”成立,則在初始速度,運行時間以及平均加速度恒定的情況下,小狗位移x應(yīng)當(dāng)為恒定值．同時,轉(zhuǎn)換“x=v0t+at2/2”式可得“a=(vt-v0)/t”,故vt也應(yīng)當(dāng)為恒定值．但顯然,小狗以初始速度v0經(jīng)過t時間后運動至速度vt時可能經(jīng)歷多個不同的運動過程,與之相對應(yīng)的位移參數(shù)并不完全固定,故說明“x=v0t+at2/2”并不適用于對變加速直線運動問題的計算求解．

在高中階段物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對各類型物理問題的求解與計算能力是體現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)物理知識掌握能力的最主要形式．當(dāng)前學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中受困于傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制,解題過程中缺乏發(fā)散性、創(chuàng)造性，導(dǎo)致解題速度與解題效率無法跟上實際要求．物理教師在實際教學(xué)過程中要注重學(xué)生多種思維方式的培養(yǎng)，有效提升學(xué)習(xí)的綜合能力.

(作者單位：山東省萊西市第一高級中學(xué))