蘇慧

對未來教育，我國著名科學家錢學森曾做過論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡”。進入二十一世紀，一體機的使用已使我們的課堂教學大放異彩。但是，在初中英語課堂中，一體機的使用成效也有許多值得總結和反思的方面。

1. 一體機在初中英語教學中的使用

使用成效比較顯著的方面，一是一體機的使用大大優(yōu)化了初中英語課堂結構。在課堂導入環(huán)節(jié)，它能夠有效營造學習氛圍，創(chuàng)造學習語境，利用圖、文、聲、色等有效激發(fā)學生的學習興趣。例如教師要進行有關動植物單詞的教學，那么，如果教師能夠通過生動、活潑的小動物引入，讓他們借助一體機的多功能優(yōu)勢，沉浸在歡樂、愉悅的學習氛圍中，自然會身心愉悅、學習效果顯著。在課堂重難點突破環(huán)節(jié)，它能夠利用圖、文、聲、色等有效化解學生的學習難度。例如有位教師引導學生練習“某人來自哪里”的對話，就利用一體機播放課前設計好的兩張地圖：一張是中國地圖，有學生熟悉的我們國家的北京、上海、廣州等城市；另一張是世界地圖，有學生制定的紐約、倫敦、巴黎、東京、悉尼等城市。這位教師還在地圖上每個城市的名稱旁設下一個按鈕。當學生教師問道：“Where are you from？” 學生便點擊按鈕，回答“Im from...”，點到哪里便回答到哪里，點到哪里，屏幕上就會出現(xiàn)哪里的一幅具有該城市特征的彩色風景畫。如北京的雄偉壯觀的長城，東京的白雪皚皚的富士山，巴黎莊嚴的凱旋門，悉尼幽靜的歌劇院等。尤其能啟發(fā)學生情趣的是，教師利用一體機強大的功能設置，通過掃描把學生的照片置入到畫面中去，回答問題的學生為之而感到喜悅，下面的學生炸鍋般地躍躍欲試，本來單調的練習一下子煥發(fā)出了學生的參與積極性，訓練效果為之提升，重點、難點為之突破。二是一體機的使用有效加大了課堂容量，節(jié)省了大量時間。相比于大綱版教材，新課程標準版教材內容豐富而課時預設少。而教師通過一體機的高效使用，能夠把初中英語學科教學和多媒體技術有效整合起來，使得課堂容量為之加大，課堂節(jié)奏為之緊湊，學生參與度為之增強。整個課堂中，教師從引人入勝的導入，學習目標的明確，自主學習方法的點撥，到自主學習過程中的合作、探究，師生交流，課堂檢測，一體機能夠把所有的環(huán)節(jié)有序貫穿起來，該展示的展示，該演示的演示，該點撥的點撥，該釋疑的釋疑，該練習的練習，該檢測的檢測，有序而不亂，緊張而不慌。三是一體機的使用大大激發(fā)了學生學習興趣，提高了課堂效率。由于學生興趣的增強，學生注意力集中了，情感投入多了；加之一體機能夠通過形象、生動、顯明的圖、文、聲、色有效化解學習難度，學生的學習效果大幅提高。如在學習現(xiàn)在進行時態(tài)時，有些動作在課堂上無法表演，而教師設計一系列的畫面，學生就可輕松理解。例如教師要演示爬山這一現(xiàn)在正在進行的動作，教師可以設計一幅動畫片，點擊畫面的一座山，一個小男孩便進入畫面，再點擊畫面時，小男孩便一步一步向山上爬去。這時教師提問： “Whats he doing？” 學生則回答： “Hes climbing the hill.”這樣，原本對語法學習望而生畏情況，在一體機的使用下得以改變。所以，就最難的語法教學而言，教師通過制作動畫片、幻燈片等，用生動形象的畫面來呈現(xiàn)難以理解的語法，在具體情景中學習語法，效果當然要好。

2. 反思

需要反思的不足之處也很多，一是一體機不能僅僅是一個高級的展示器，它在課堂上的所有呈現(xiàn)都應該為高效教學服務，而不是為教師“備忘”服務。換句話說，一體機的使用要在認真鉆研教材、精心備課、切實制作課件的前提下使用。如果課堂上所用的課件不能緊扣教材內容，不能針對重難點的突破，不能遵循學生的思維規(guī)律，由表及里、由淺入深的引導和點撥，那么，這樣的使用就是“無備而來”的使用。所以，一體機的使用應緊緊圍繞授課內容，設計學習步驟，精心篩選素材，創(chuàng)設能夠激發(fā)學生學習興趣的交際情景，制作集文字、圖象、聲音和動畫等各種功能于一體的、極富感染力的課件來進行教學。同時，這樣設計還必須符合學生的實際，并注重給學生提供大量的語言實踐機會，以發(fā)展學生的語言學習能力。二是一體機的使用應突出學生的主體地位，而不能仍然以教師為中心。我們不可否認，作為課堂的組織者和一體機的操縱者，教師在一體機課堂教學條件下起著相當重要的作用。但是，這不能說教師就能替代學生成為課堂的主體。在課堂教學中，教師一方面要把握一體機的使用與教學佳機，另一方面要恰當調控課堂節(jié)奏，要讓課堂成為以學生為活動主體的課堂，要始終以激發(fā)學生的興趣、輕松達到學習目的為主，不能剝奪學生的主體地位。三是使用一體機的教師不僅要做教材使用的權威，而且要做一體機使用的行家。許多初中英語教師對一體機諸多功能的了解和認識不夠全面、深入，把一體機僅僅當作板書用、當作課件播放器用，而不講究功能強大的一體機的全功能使用，不但浪費了高科技武裝的豐富資源，而且影響到了自身的進一步發(fā)展。

總之，一體機的使用對于提升教師自身教學能力和學生學習效果有很大的作用。在日常教學中，一體機的使用對于初中英語教學不僅是教學手段的改進，更主要的是對教育教學觀念的改進。所以，對于我們初中英語教師而言，時時總結一體機使用的成效與反思使用中需要克服的問題，也至關重要。

參考文獻

張建波. 一體機在中學英語教學中的運用[J]. 中國教育信息化（基礎教育）， 2013（05）.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第六中學）