劉鈺　劉燕

摘 要：隨著高職英語(yǔ)教學(xué)課改的深入，加之高職學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，這都給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了難度，課堂提問(wèn)的難度也增大了，有礙英語(yǔ)課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討高職院校英語(yǔ)課堂的發(fā)問(wèn)技巧。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)課堂；提問(wèn)；方法

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-06

高職英語(yǔ)課程的改革方向是“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”，有效的課堂提問(wèn)能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但是，目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題：若課堂發(fā)問(wèn)的難度過(guò)大，學(xué)生難以理解，則無(wú)法有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，打擊學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心；反之，如果課堂提問(wèn)的難度較小，學(xué)生無(wú)法學(xué)到新的知識(shí)，能力水平難以提升，就不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在提問(wèn)問(wèn)題的難易度、提問(wèn)時(shí)機(jī)的把握、提問(wèn)方式的選擇等方面都對(duì)提高教學(xué)效果具有舉足輕重的作用。下面筆者做簡(jiǎn)要探究。

首先，我們要弄清楚為什么要提問(wèn)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂就是老師在講臺(tái)上講、在黑板上寫，學(xué)生在下面聽、在書上記。但隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已不像古詩(shī)文那樣只作為研究對(duì)象了，其作用和價(jià)值更加趨向于一種文字工具。簡(jiǎn)言之，學(xué)英語(yǔ)就是為了方便交流與溝通。這就要求英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)也隨之改變，把能聽懂、會(huì)表達(dá)放在首位，課堂的互動(dòng)交流也就顯得尤為重要，而課堂提問(wèn)則是師生互動(dòng)的主要途徑之一。

其次，弄清楚教師應(yīng)該問(wèn)學(xué)生什么問(wèn)題。一方面，要把握好所提問(wèn)題的難易度。由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，在全面權(quán)衡學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，由易到難，層層遞進(jìn)，循循善誘。一般說(shuō)來(lái)，同一個(gè)問(wèn)題采用不同的問(wèn)法，用不同的詞匯來(lái)表達(dá)，其難度也就不同。在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該“因人施問(wèn)”和“因材施問(wèn)”。不同的學(xué)生，采取不同的提問(wèn)方法和不同難度的問(wèn)題，選擇合適的學(xué)生來(lái)回答。同樣，把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)也很重要，它需要教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的課堂駕馭能力。另外，要讓所提問(wèn)題緊密圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)。這就需要教師在課前多下功夫，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，提前收集、整理相關(guān)專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)和用法。 在高職英語(yǔ)課堂中，可以根據(jù)不同專業(yè)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。例如，在外研社出版的職業(yè)院校規(guī)劃教材英語(yǔ)中，“ Unit 5 At the Hotel”主要談的是下榻酒店的交際用語(yǔ)，那么在旅游專業(yè)學(xué)生的課堂上，可以學(xué)生用英語(yǔ)和酒店接待員（由班里同學(xué)扮演）進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話；又如汽車商務(wù)英語(yǔ)中有涉及客戶購(gòu)車等方面用語(yǔ)，因此，在汽車營(yíng)銷專業(yè)課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)向顧客推銷一輛性價(jià)比高的車等。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容生活化、真實(shí)化，有利于激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容在以后工作中的重要性。

最后，教師要知道該如何提問(wèn)。一要把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)。良好的開始是課堂教學(xué)成功的一半，在上課之初提出一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生迅速地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，不失為很好的提問(wèn)策略。此外，隨著課堂教學(xué)的推進(jìn)，為了吸引學(xué)生的注意力，要不失時(shí)機(jī)地安排發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其很快掌握所學(xué)內(nèi)容。在講解結(jié)束后及時(shí)拋出提問(wèn)，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)促使學(xué)生為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。二要多給予鼓勵(lì)和肯定。應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提問(wèn)。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也應(yīng)耐心解答，同時(shí)，對(duì)那些在課堂上能夠大膽提問(wèn)的學(xué)生也要多加以表?yè)P(yáng)和肯定。當(dāng)學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師應(yīng)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如“You are pretty smart”“You do a good job”等。這些激勵(lì)性的語(yǔ)言，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到積極促進(jìn)作用。三要注意提問(wèn)的態(tài)度。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也非常重要，態(tài)度和藹親切會(huì)讓學(xué)生有一種親切感，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，并善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生擁有自信心。教師只有對(duì)自己的教學(xué)有自信，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

總之，提問(wèn)的藝術(shù)關(guān)鍵在于對(duì)所教教材的用心研究，為所教學(xué)生耐心解惑。只有采用豐富靈活、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容和形式，才能真正達(dá)到有效的英語(yǔ)訓(xùn)練目的，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，最終達(dá)到師生都滿意的教學(xué)效果。

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