張婷

摘 要：在建筑藝術(shù)系教學(xué)過(guò)程中，形成了一種鏈?zhǔn)浇虒W(xué)新模式。該模式闡述了在景觀(guān)溫室內(nèi)建筑藝術(shù)系各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐方式，在該模式下，各專(zhuān)業(yè)學(xué)生相互配合，了解彼此專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了其實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建筑藝術(shù)系創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：景觀(guān)溫室；教學(xué)模式；建筑藝術(shù)系

中圖分類(lèi)號(hào)：TU-85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-24

一、不同教學(xué)目標(biāo)的鏈接

教學(xué)模式分類(lèi)多種多樣，以不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)分，可分為基于“做”（hand-on）的教學(xué)、基于思維（mind-on）的教學(xué)、基于事實(shí)（reality-on）的教學(xué)。本文基于此分類(lèi)進(jìn)行了教學(xué)模式的改革。

二、鏈?zhǔn)浇虒W(xué)下的學(xué)習(xí)模式

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

在景觀(guān)溫室下創(chuàng)造的實(shí)踐環(huán)境，就是要在仿真的環(huán)境下，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為主導(dǎo)，在其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生幫助下，通過(guò)搭建建筑模型的形式，將設(shè)計(jì)作品模型化的過(guò)程。設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可要求學(xué)生充分考慮景觀(guān)溫室下的環(huán)境，綜合考慮溫室內(nèi)的水景、植物等道具來(lái)設(shè)計(jì)作品。

2.歷史建筑修復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)

歷史建筑修復(fù)專(zhuān)業(yè)為天津國(guó)內(nèi)資源和房屋職業(yè)學(xué)院的品牌專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生較其他專(zhuān)業(yè)而言，需要掌握更多關(guān)于瓦石結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)等土木知識(shí)。常規(guī)的教學(xué)模式只能讓學(xué)生掌握皮毛，而缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的作品，將通過(guò)瓦石結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)等方式，搭建起模型結(jié)構(gòu)骨架。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生溝通，尋找更簡(jiǎn)單的方法來(lái)搭建建筑模型，而不是單純?yōu)榱送瓿勺髌范晃兜夭捎脧?fù)雜結(jié)構(gòu)。

3.建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)

當(dāng)歷史建筑修復(fù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生搭建起基本的建筑模型骨架后，建筑裝飾工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)實(shí)踐工作，在教師的要求下，選擇性?xún)r(jià)比最優(yōu)的建筑裝飾材料，采用適宜裝飾構(gòu)造方式來(lái)達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求。在實(shí)施過(guò)程中，要與前期兩個(gè)專(zhuān)業(yè)不斷融合。為了達(dá)到初始的設(shè)計(jì)目的，還要不斷修改和完善兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)成果。

4.園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)

建筑模型成型之后，園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就要展開(kāi)實(shí)踐工作。景觀(guān)溫室內(nèi)具備水源環(huán)境及植物環(huán)境，園林工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要結(jié)合建筑模型的營(yíng)造風(fēng)格，塑造合適的庭院景觀(guān)，庭院景觀(guān)內(nèi)要求有水有綠。同時(shí)，對(duì)不同的實(shí)習(xí)分組，要求選用不同地區(qū)的植物組合，通過(guò)庭院景觀(guān)的塑造，協(xié)助本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地掌握?qǐng)@林樹(shù)木與花卉、園林建筑材料與構(gòu)造、園林水景等知識(shí)。

5.廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)

在建筑模型及庭院模型完成之后，要求廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)溫室內(nèi)各區(qū)域景觀(guān)小品進(jìn)行整體或單體的廣告策劃，通過(guò)多種手法，來(lái)體現(xiàn)小品模型的藝術(shù)性。最后形成的作品要進(jìn)行集中展示，由實(shí)際操作的四個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)品評(píng)廣告作品與藝術(shù)設(shè)計(jì)原始創(chuàng)意的區(qū)別，通過(guò)這種展示及品評(píng)，可以提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的策劃水平及。

二、專(zhuān)業(yè)考核方式

在鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式下，各專(zhuān)業(yè)的考核內(nèi)容應(yīng)綜合學(xué)生的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行全面考察，此外，還要對(duì)學(xué)生的配合能力、拓展性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)定。整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程需要評(píng)判個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力的綜合分?jǐn)?shù)，只有這樣，才能削弱各專(zhuān)業(yè)之間的壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生最終的成績(jī)，除了教師的評(píng)定，同組其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評(píng)定也要占有一定的權(quán)重，這樣才能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

在上面的分析中，尚缺少一項(xiàng)重要因素，即時(shí)間因素。高職教學(xué)中，學(xué)生理論學(xué)習(xí)的時(shí)間較短且集中，而采用鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式需要較長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)不可預(yù)料因素時(shí)，易造成學(xué)習(xí)鏈斷裂。因此，對(duì)于這種鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式的缺陷，我們還要進(jìn)行更多的研究和加以改進(jìn)。

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