【摘要】中職學校班主任工作的特點，對班主任的素質要求及班主任的工作內容。

【關鍵詞】中職學校;班主任;工作

【中圖分類號】G713 【文獻標識碼】A

在學校，每個班級都是學校教導工作的基本單位，是學校生活的基層單位。一所學校教育工作開展的質量的好壞，和每個班的組織管理都有密切的關系。在班級管理中，班主任是安排者、組織者、協(xié)調者，班主任工作的成功與否，對每一個班級，每一位同學都有重要的意義。

一、中職學校班主任工作的特點

中職院校的學生年齡介于14歲至17歲之間，這個年齡段正處于“吃不飽、睡不醒”的階段，精力旺盛，思想活躍，敏感、好奇，沖動;自控力、自律能力較弱;獨立性增強，感覺自己“已經長大”，希望自己能夠獨立思考和處理問題。

他們沒有太大的升學壓力，學習任務相比中考前輕松很多，學習的重點從基礎知識過渡到操作能力，業(yè)余時間忽然增加。他們對未來生活沒有冷靜的思考，對未來所面臨的困難和挑戰(zhàn)沒有清醒地認識，不能很好地控制自己的行為。中職學校的學生在生活和學習中，更加需要合理地引導。

但是，同學們又在生活上漸漸走向獨立，父母不會再像初中時那樣，在學習上“步步緊逼”，生活中“無微不至”。合理引導學生走向成熟的任務更多地落在了班主任身上。中職學校班主任工作的主要特點是：

第一，班主任的工作繁雜，頭緒多，責任重;

第二，工作更多地關注學生的思想動態(tài)、課余生活;

第三，需要不斷更新教育觀念，提高組織管理能力;

第四，工作時間無限延長;

工作中要加強學生德育教育。

二、中職學校對班主任的素質要求

鑒于中職學校班主任工作的特點，從事班主任工作應該具備下列素質：

（一）熱愛教育工作，有堅定的教育信念

現(xiàn)在的學生不好管是不可否認的事實，尤其是處于青春期的孩子。要做好他們的班主任，要有良好的職業(yè)道德和堅定的職業(yè)信念。好的老師，會確信教育的力量，確信每個學生都有他的閃光點。即使他（她）有不足之處，也一定能通過努力，幫助學生改正缺點，取得進步。作為班主任，更要在工作中有堅定的教育信念，才能克服各種困難，取得成績。

（二）品德高尚

班主任要對一個班的工作全面負責：對上，是國家教育政策的落實者，教育管理部門規(guī)定的執(zhí)行者，學校領導全局工作的得力助手。對下，班主任要組織學生活動，協(xié)調各方面對學生的要求，做好學生的思想教育工作，對學生學習、課外活動、課余生活進行管理，學生在學校期間還要擔負一部分家長的責任。班主任對一個班集體的發(fā)展起主導作用，工作量大，收入低，沒有高尚的品德是做不好這項工作的。

（三）良好的溝通能力

班主任的工作，需要及時和家長聯(lián)系、和任課老師門交流、和學生、學校校外合作單位等方方面面人交流、溝通，如果沒有良好的溝通能力，不善于和人交往，就不能完全勝任班主任工作。

（四）較強的組織能力

班級活動有助于增加班級凝聚力，有助于老師和學生之間建立起互相信任的關系。班主任應該樂于，并且善于組織班級開展各種活動，組織學生參與學校的活動。這需要班主任老師會做計劃，能做調整，措施得當，令行禁止，有較強的組織能力。

（五）有愛心和奉獻精神

如果學生老師之間能建立起信任和依賴，對于學生而言，就能夠聽從老師的教導，參考老師的意見，使學校教育更容易取得預期效果。怎樣才能建立這樣的關系？愛心是最重要的潤滑劑。班主任如果對學生懷有愛心，既能真誠地關心學生，又能嚴格地要求學生，師生之間就會更加親近，班主任工作做起來就會更加順利。之前我們提到過，中職學校班主任的工作時間是無限延長的。多數(shù)學生住在學校，24小時發(fā)生的所有事都需要老師的關注，如果班主任老師沒有奉獻精神，就很難做好這項工作。

（六）良好的學習能力

每位家長只需要面對自己的孩子，每位老師卻需要面對班上幾十個性格迥異，愛好不同的孩子。班主任老師需要有更好的學習能力，既要不斷更新自己的教育觀念，適應教育的展;又要努力使自己懂得更多，和學生有共同語言，讓學生對老師“心服口服”。

教師本來就是人群中的佼佼者。班主任的工作繁雜，責任重大，只有是教師隊伍中出類拔萃的人才能真正做好這項工作。

三、班主任的工作任務

雖然班主任的工作繁雜，但并不是雜亂無章的?？偟膩碚f，班主任的工作分為培養(yǎng)班集體，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)、個別教育、組織班會活動、組織課外活動、校外活動和指導課余生活、家?；雍涂陀^評定學生操行等7個方面。

（一）培養(yǎng)班集體

班集體的培養(yǎng)不僅是班主任工作的一項重要任務，也是班主任工作的基礎。每一個班的學生是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。但是學生群體并不當然就是班集體?！耙粋€真正的班集體，有明確的奮斗目標，健全的組織系統(tǒng)，嚴格的規(guī)章制度與紀律，有強有力的領導核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風與傳統(tǒng)?！庇纱丝梢?，班集體是學生群體經過培養(yǎng)、管理和訓練后的高級階段。

班級從建立到成長，要經歷組建、初步形成和自主活動三個階段。幾十個學生組成一個學生群體，班主任的一項重要工作就是將這個群體打造成一個有活力，有班級組織、有正確輿論導向的集體。從群體到集體，需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動。

在打造班集體的過程中，班主任要向學生提出明確的集體目標和規(guī)章制度，使這個集體所有的成員都明確奮斗的目標，有制約班級每個成員行動的規(guī)章制度，推動集體向前發(fā)展。但這些目標應該是粗線條的，方向性的。細枝末節(jié)的問題，交由學生干部來管，學生自己來管。這樣做，一方面是保證班級中的大多數(shù)人都能達到班主任的要求，另一方面也讓同學們有機會培養(yǎng)“自我管理、自我教育”的能力。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！碑斎?，粗線條的工作，并不是不管，而是將精力放在觀察學生，了解學生的特點、思想和需要上，為班級制定適合這個班學生特點的工作計劃，更好地管理班級。

在班級里推選能力強，作風正同學擔任的班干部，并且班干部要能上能下。班主任應該支持班干部的工作，但不能偏愛和護短，同時，班主任要有意識地培養(yǎng)班干部的組織能力和管理能力。

班主任應有計劃地組織集體活動，在活動中，調動多數(shù)人的積極性，激發(fā)出同學們的集體榮譽感。同學們可以互相了解，充分認識，建立友誼。

培養(yǎng)良好的班風。班集體中只有形成良好的班風，才能使班集體具有教育力量，成為教育的主體。良好班風應該有正確的輿論，良好的學習風氣，團結的、大多數(shù)同學支持的班干部隊伍，同學之間友好的關系。

（二）職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

1998年，勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八項，包括：與人交流、數(shù)字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新、外語應用等“八項核心能力”。我國對職業(yè)核心能力的定義是：人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力。

培養(yǎng)勞動者職業(yè)核心能力是目前世界上職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，也是我國職業(yè)教育的重要內容和主要組成部分，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質已成為職業(yè)教育領域的共識。目前，職業(yè)核心能力的訓練有兩種方式，一是滲透在專業(yè)課或基礎課的教學過程中。二是走出課堂，讓學生生活的每個角落都成為職業(yè)核心能力的培養(yǎng)場所。如在學生宿舍，與學生簽訂衛(wèi)生狀況達標的協(xié)議，定期檢查衛(wèi)生情況，訓練學生誠實守信，與人合作的能力。這種走出課堂，隨時隨地培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力方式，給班主任工作增加了新的內容。

（三）個別教育

個別教育是老師根據學生個人的不同情況、特點和需要進行的單獨教育。個別教育和集體培養(yǎng)是密切聯(lián)系，互為補充的。

個別教育要注意尊重學生的人格，提高其自我教育能力。學生是一個獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特征。班主任對學生進行個別教育時，應注意維護和尊重學生的獨立人格，提高其自我教育的能力。堅持學生的主體地位，保證學生獨立自主地行使、支配自己的權利，培養(yǎng)學生自我教育的能力。

對學生進行個別教育，包括將先進生培養(yǎng)成班級典型和促進一般生的進步，最重要的是做好后進生的思想工作，針對他們存在的問題有的放矢，使班級的每個人都有改過和進步的機會。

（四）組織班會活動

班會活動的形式和內容是多種多樣的，可以針對一段時間內國際國內發(fā)生的重大事件展開討論，如組織學生討論在剛剛結束的奧運會上，中國體操隊失利和主要原因是裁判的不公還是技術的落后。展開此類討論，促進同學們形成對周圍人或事思考的習慣，培養(yǎng)同學們的交流能力。班隊活動還可以就某個階段班級發(fā)生的事情展開討論，在班上弘揚正能量。班會活動是班主任對本班學生進行德育教育的重要形式，有計劃地開展班會活動是班主任的一項重要任務。

（五）組織課外活動、校外活動和指導課余生活

中職學校的學生相對而言課余時間比較多，班主任應該組織更多、更有效的課外活動、校外活動來充實同學們的課余時間。如組織同學們參觀校外企業(yè)，對自己日后的就業(yè)環(huán)境產生直觀的認識;邀請警務人員來學校向同學們展示新型毒品和毒品的危害，讓同學們認識毒品，遠離毒品。組織這些活動，應該事先征得學校同意，做好出行安排，保證學生安全。

班主任老師對學生的課余生活應該及時監(jiān)督和指導。有沒有同學經常上網吧？有沒有同學和社會閑雜人員有過多來往，有沒有同學不遵守學校的作息時間等。班主任要靠對學生的了解和關注及時發(fā)現(xiàn)學生思想或行為上出現(xiàn)的小問題，要有敏銳的觀察力，對班上發(fā)生的任何事都不能掉以輕心，及時發(fā)現(xiàn)、及時糾正。 “圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂?！卑嘀魅蔚墓ぷ?，要以防為主，防治結合。在工作中“居安思?！?，抓住主動權，及時了解學生的思想動向，有預見性地開展工作，防患于未然。

對于中職學校的學生，班主任老師還要做到正確地對待早戀問題。就像歌德在《少年維特之煩惱》中的名言：“哪個少年不多情，哪個少女不懷春”，這個年齡段的孩子對異性產生好感是正常的，作為老師應將工作重點放在培養(yǎng)學生健康的性心理、性道德，讓他們認識早戀的危害，學會保護自己，將情感放在理智的圈子里加以約束。對待早戀問題，不能一味地壓制，要因勢利導，讓同學們明白，摘下未成熟的蘋果，咽下的都是苦果。

（六）家?；?/p>

十五六歲的孩子，第一次離開家，孩子不適應，家長也不適應。班主任是學生和家長之間的紐帶，可以通過電話、微信、家長會等多種方式同學生家長聯(lián)系，及時通報學生在學校的情況，讓家長配合老師做好班級工作。

（七）客觀評定學生操行

操行評定是班主任對學生每學期思想品德方面的變化情況給予的評價。班主任在日常工作中要關注班級每個成員的情況，對相關的事件要有記錄，要真實、客觀地評價每個學生。操行評定要客觀地反映學生一段時間的真實情況，學生看到自己的操行評定，應該看到自己的不足之處，也能看到自己的優(yōu)點和希望。

四、班主任在工作中應加強德育工作

一個人想要成才，首先應當是一個有德之人?，F(xiàn)在許多企業(yè)選擇員工時，都是“寧用乏才，不用乏德”?？梢哉f“品學兼優(yōu)”“德才兼?zhèn)洹钡娜耸乾F(xiàn)代社會最需要的人才。

中職學校的學生正處于青春期，需要在德育教育方面做更多的工作。班主任對學生的德育教育，應堅持身教重于言教，“學高為師，身正為范?！卑嘀魅卧诠ぷ髦?，要樹立良好的師表風范，時時刻刻注意自己的一舉一動、一言一行，以德立德，以行導行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，就會漸漸失去學生的信任，使學生對教師所給予的教育產生懷疑。

“十年樹木，百年樹人?！甭殬I(yè)學校班主任的工作是一項“苦差事”，需要教師關注學生的一舉一動，從學校生活的點點滴滴入手，去幫助和引導學生。在工作中要相信“精誠所至，金石為開”，相信“沒有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！惫ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口，幫助學生成為有才有德的合格勞動者。

（編輯：龍賢東）