【摘要】著名教育家葉圣陶曾指出：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)初中生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著重要作用。本文從多個(gè)方面探討了如何培養(yǎng)初中生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)觀念

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)的，是得到一種知識(shí)，就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，將會(huì)受益終生。新課程標(biāo)準(zhǔn)在相關(guān)條款中提及了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)說(shuō)無(wú)論怎樣的教學(xué)模式，也無(wú)論進(jìn)行怎樣的教育，都需要學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而且就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括了提前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)、注重閱讀、使用工具書(shū)、朗誦背誦、寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記、獨(dú)立思考等多方面的習(xí)慣。下面將談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、正確認(rèn)識(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，先要讓學(xué)生區(qū)分什么是好的習(xí)慣，應(yīng)積極培養(yǎng);哪些習(xí)慣不好，不應(yīng)該有。比如，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白愛(ài)護(hù)公物、刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、孝順父母等是好習(xí)慣;做事磨蹭、懶惰說(shuō)謊、不講衛(wèi)生等是壞習(xí)慣。通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分好習(xí)慣和不好的習(xí)慣。并通過(guò)與優(yōu)秀同學(xué)相互交流，和自己進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到自己的不良行為，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

二、有效傳授培養(yǎng)好習(xí)慣的方法

很多行為習(xí)慣，學(xué)生們都很明確，只是在做的過(guò)程中，不懂方法，形成了只會(huì)說(shuō)不會(huì)做的現(xiàn)象，這就要讓學(xué)生明白培養(yǎng)好習(xí)慣的方法。如在上課的時(shí)候，當(dāng)老師提出問(wèn)題，要大膽舉手發(fā)言;在聽(tīng)課過(guò)程中，不玩其它東西，不做與課堂無(wú)關(guān)的事，學(xué)會(huì)靜心傾聽(tīng)，積極發(fā)言;課后作業(yè)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到美觀工整，書(shū)寫(xiě)格式符合要求，同時(shí)要保證正確率;作業(yè)做完后要認(rèn)真檢查，不草草了事，并按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉;對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，要查找原因，及時(shí)糾正;課外時(shí)間要做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，閱讀有益的書(shū)籍，拓寬知識(shí)面;多參加有益的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是探求新知識(shí)的前奏，能為學(xué)好新課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。充分的預(yù)習(xí)，往往在接受新知識(shí)的過(guò)程中能起到預(yù)想不到的效果。預(yù)習(xí)的方式有：（1）借助教材自身的編寫(xiě)特點(diǎn)，整體感知課文。預(yù)習(xí)課文時(shí)，要先參讀“預(yù)習(xí)提示”“自讀提示”“單元提示”等文字，弄懂課文的體裁、主題、寫(xiě)法等，然后帶著問(wèn)題去反復(fù)默讀課文，體會(huì)和理解文章的大意。若遇疑點(diǎn)，再用鉛筆勾畫(huà)出或記錄下來(lái)，待老師授課中再解疑。（2）借助工具書(shū)，掃清文字障礙。在讀課文時(shí)，若遇到不讀懂的字、詞，先做下標(biāo)記，然后利用字典、詞典等工具書(shū)給生字新詞“查檔案”，將其讀音、意義、用法等記錄在旁邊，若是成語(yǔ)再加上出處。工具書(shū)是“不說(shuō)話的老師”，要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的好習(xí)慣。（3）借助已有知識(shí)，在預(yù)習(xí)中印證加深。在預(yù)習(xí)中，還要把文章中所用的修辭方法、表現(xiàn)手法、說(shuō)明方法、論證方式、特殊句型及其他特殊用法都標(biāo)注出來(lái)，并認(rèn)真體會(huì)印證。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

素質(zhì)教育的主要目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而語(yǔ)文課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有重要作用?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿也明確提出：要重視讓學(xué)生關(guān)注大自然。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去。我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文與生活時(shí)，布置學(xué)生做些與時(shí)代性聯(lián)系緊的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（1）力求拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如課前讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，學(xué)習(xí)了《看云識(shí)天氣》這篇課文后，讓學(xué)生在生活中收集一些人們常用的諺語(yǔ);（2）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文與生活課，給學(xué)生廣闊的時(shí)空學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。例如：在上完一課書(shū)后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己喜愛(ài)的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn);如演一演，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等等，另外，從生活的角度提出一個(gè)小專題，讓學(xué)生進(jìn)行“課余調(diào)查”。這樣語(yǔ)文與生活課學(xué)生可以根據(jù)老師確定的活動(dòng)主題，自己探索實(shí)踐途徑。學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式去實(shí)踐、探索，激活知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合適用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。

總之，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不是一朝一夕就能速見(jiàn)成效的，它需要長(zhǎng)時(shí)期去逐步培養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)盡心盡力，切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行有目的的培養(yǎng)和訓(xùn)練，及時(shí)指出和糾正不良習(xí)慣，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。不斷促成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)有利于良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的教學(xué)天地。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）