【摘要】當今社會，電子信息技術正在飛速發(fā)展，作為一種視覺性媒體，影視資源可以將信息圖文并茂地展示出來，不僅可以迎合學生的視覺感官，讓知識變得更加直觀，還能夠幫助學生有效地吸收課本中比較抽象的內容，使學生有一種身臨其境的感覺，是一種很好的輔助教學工具。影視資源可是運用到高中語文教學中的方方面面，一方面能夠幫助教師實踐多元化的教學模式，另一方面可以使學生在這種新型教學方式中提高自己的知識運用能力、探究能力以及創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】影視資源;高中語文教學;有效應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著科學技術的不斷創(chuàng)新與社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的高中語文課程改革也在日益深入，相關教育部門也越來越重視教改過程中對語文課程資源的利用及開發(fā)。目前，網(wǎng)絡、電影及電視在我們的日常生活及學習工作中所占的比重越來越大，并逐漸成了輔助學生自主學習的重要資源，人們也越來越重視影視資源在高中語文教學中的應用。合理地運用影視資源，不僅有助于教師提高語文教學質量，還可以幫助學生建立健全的人格和良好的個性，有著非常重要的教學意義。

一、影視資源在高中語文教學中的作用

將影視資源引進高中語文課堂，有助于完善傳統(tǒng)教學模式中存在的一些不足，活躍繁重沉悶的課堂氣氛，幫助學生更加深入的學習和理解課文知識，使學生更加直觀地了解到作者的所言所想，還能為學生提供豐富的寫作素材。

（一）有助于活躍沉重的課堂氣氛

我國高中課堂的學習氛圍普遍比較緊張、沉悶，教師在教學過程中往往過于依賴課本內容，教學方式過于單一，多以讓學生通過死記硬背的方式掌握知識，這樣很難調動起學生學習的主動性。影視資源的引入在很大程度上改善了這一問題，這種新型的輔助教學工具可以幫助教師為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學環(huán)境，打破以往傳統(tǒng)教學中沉重的教學氣氛，使學生切實感受到學習的樂趣所在，從而有效地激發(fā)了學生學習的積極主動性。

（二）幫助學生更加生動形象地理解古文、名著

現(xiàn)有的高中語文課本中，名著、古文的節(jié)選占據(jù)著一定的比例。高中生在學習和理解這一部分知識上，還存在一定的難度，學生無法只通過閱讀就能夠將課本中每一位人物的外貌、語言、心理活動，以及人物與人物之間的矛盾沖突、作者對當時時代背景的描述徹底理解清楚。因此，教師可以先帶領學生通過閱讀全文來對文章有初步的理解，再進行相關影視作品的播放，幫助學生更加直觀地了解課本中的人物描寫與場景描寫，使學生對所學章節(jié)有更加深入的理解與記憶。例如，在講到《林黛玉進賈府》這篇課文時，教師可以提前找到《紅樓夢》的相關影視資料，在課上播放給學生，引導學生一起觀察影片對人物及場景的刻畫，分析人物的心理活動，并與課本中相應的描寫片段進行比較。

（三）有助于學生理解課文情感

學生由于生活經(jīng)驗有限，無法很好地理解文章中出現(xiàn)的很多情感，致使很多學生并不能真正讀懂文章想要表達出的意思。因此，高中語文教師在進行授課過程中，可以通過引入影視資料的方法將深奧難懂的語言文字轉化為學生易于理解接受的視頻資料，通過刺激學生的視覺感官，使學生在觀看的過程中留下更加直觀的印象，幫助學生生動形象地理解作者想表達的情感。例如，當講解到柳永的《雨霖鈴》時，其中描寫到“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，教師就可以找到有關分別的視頻，讓學生直觀地體會到分別時難分難舍、依依惜別的情感。

（四）拓寬學生的知識面

寫作訓練在高中生的語文學習中占據(jù)著非常重要的地位，由于高中生的知識面不夠廣泛、生活經(jīng)驗也不夠豐富，所以寫作教學往往存在著一定的教學難度。高中生往往存在著由于缺乏寫作素材，而反復引用古代著名人物的歷史事跡及經(jīng)典作品的問題，這就導致了作文題材不夠新穎的現(xiàn)象。而影視資源的引入恰恰能彌補這一不足，如新聞、電影、電視劇等影視資源均與當今時代密切接軌，學生如果可以將從影視資源中學習到的知識靈活地運用到寫作中去，那么寫出的文章勢必足夠新穎。

二、如何高效地在高中語文教學中運用影視資源

（一）選擇合適的影視資源

同一篇文章可能會找到很多相關的影視資源，教師要理性地選擇出最適合教學內容的作品，這部作品不僅要符合教學目標，也應貼近學生的日常生活，從而達到讓學生更好地理解課文的效果。

（二）恰當?shù)夭シ庞耙曎Y源

影視資源應該作為學習的輔助工具引進到高中語文課堂中，因此其播放時間不宜過長，否則會過分分散學生的注意力，忘記自己的學習任務;然而過短的播放時間也無法起到幫助學生深入理解的效果。這就需要教師將視頻播放時間控制在合理的范圍內，恰當?shù)夭シ庞耙曎Y源。

（三）學生為主，教師為輔

如今新型的教學理念強調將學生放在教學的主位，教師起引導輔助的作用，以推進課堂有序地進行。教師在備課過程中應做好課本與視頻的銜接工作，充分調動起學生的積極性，激發(fā)學生的探究與創(chuàng)新能力，從而提高學生的文學鑒賞水平。

三、總結

影視資料具有內容豐富、圖文并茂及涉獵面廣的特點，能夠使學生在視覺與聽覺的雙重刺激下，深入理解文章中的情感。教師要更加深入的探究如何更好地將影視資源融入高中語文教學中，建立一個新型的教學模式，切實激發(fā)學生學習的積極性，有效地提高教學質量與教學效率。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）