【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得信息技術(shù)逐漸完善，應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，其中就包括了教育行業(yè)。在語文教學(xué)的過程中，一些學(xué)校就將其與信息技術(shù)進(jìn)行整合，通過信息技術(shù)具有的獨(dú)特特點(diǎn)，有效提高了語文教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效的提高，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。為了使教師更好地了解信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，本文就對信息技術(shù)與語文教學(xué)整合進(jìn)行了研究，首先闡述了當(dāng)前整合過程中存在的問題，然后根據(jù)問題提出了幾點(diǎn)改善對策，以使整合的效果更好。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);語文教學(xué);整合;對策

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著21世紀(jì)的到來，互聯(lián)網(wǎng)的利用率逐漸提升，不僅對人們的生活提供了良好的幫助，同時(shí)，還會(huì)對人們的工作產(chǎn)生一定影響。在語文教學(xué)過程中應(yīng)用信息化技術(shù)，就會(huì)將傳統(tǒng)語文教學(xué)中教學(xué)形式單調(diào)的現(xiàn)象進(jìn)行改善，使語文教育的質(zhì)量得到明顯提高。但是在實(shí)際整合的過程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題的存在對教學(xué)的質(zhì)量起到了抑制作用，不利于語文教學(xué)的進(jìn)行。因此，加強(qiáng)對信息技術(shù)與語文教學(xué)整合進(jìn)行研究具有重要的意義。

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合中存在的問題

（一）降低了語文教材在教學(xué)中的地位

在信息技術(shù)中，通常有很多的優(yōu)點(diǎn)，其中高效傳輸是其最主要的一項(xiàng)功能，在一些語文教學(xué)過程中，教師就過分的利用這一功能，而輕視了語文教材的作用，常常會(huì)出現(xiàn)與教材內(nèi)容不符的現(xiàn)象，甚至一些教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，完全的取消了對教材的應(yīng)用。使用的信息技術(shù)，只是互聯(lián)網(wǎng)上的一些資料，不能完全保證資料的正確性，而語文教材中的內(nèi)容，是專業(yè)人員經(jīng)過多次篩選而制定的，其準(zhǔn)確性具有較高的保證，因此，降低了教材的應(yīng)用，就會(huì)使語文教學(xué)不能達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

（二）教師主導(dǎo)地位動(dòng)搖

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都要通過大量的板書來對知識進(jìn)行講解，而信息技術(shù)的使用，就大大地改善了這一問題，不僅縮短了教學(xué)的時(shí)間，而且還會(huì)將一些抽象的問題具體化，降低了教學(xué)的難度。但是，在一些教學(xué)過程中，語文教師過度的使用信息技術(shù)，就會(huì)逐漸的使教師邊緣化，降低了教師在教學(xué)過程中的地位，只是根據(jù)信息技術(shù)中的內(nèi)容來進(jìn)行講解，而忽視了學(xué)生的需求情況，而且，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生更加關(guān)注信息技術(shù)，從而忽視了教師講解的內(nèi)容，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）減少了學(xué)生的思考空間

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師教、學(xué)生學(xué)的方式較為乏味，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭倦感，不能正常的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)的使用，就豐富了教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的積極性，更好地在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)中過度的使用信息技術(shù)，改變了語文課程的本質(zhì)，就會(huì)不斷地減小學(xué)生的思考空間，限制了學(xué)生的發(fā)散思維，逐漸使學(xué)生的思想機(jī)械化，不能滿足當(dāng)今社會(huì)中對創(chuàng)新的要求。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的改善對策

（一）信息技術(shù)與教材相互配合

在對信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行整合的過程中，一定要認(rèn)清各部分的重要程度，不要對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴，避免語文教學(xué)出現(xiàn)問題。在整合的過程中，一定要將教材放置到主要的位置上，在使用信息技術(shù)時(shí)，必須是在教材的基礎(chǔ)上來應(yīng)用的，保證信息技術(shù)中的每一個(gè)內(nèi)容，都能夠與教材相互對應(yīng)，以使語文教學(xué)滿足教學(xué)大綱的要求。對最近幾年語文高考進(jìn)行分析也可以發(fā)現(xiàn)，越來越多的題目與教材相貼近。

（二）教師作為課堂主導(dǎo)者，信息技術(shù)起到輔助作用

在教學(xué)的過程中，教師必須處于主要的地位，不斷將知識向?qū)W生進(jìn)行傳遞，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而保證了語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，整合的過程中，就要將教師作為主導(dǎo)者，通過以往教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式來提高學(xué)生的知識含量，并且，在一些特殊的情況下，加入信息技術(shù)的使用，就可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)有知識的條件下，改善了時(shí)間緊張、內(nèi)容繁瑣的問題，從而增加了語文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）建立正確的培養(yǎng)目標(biāo)

在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，增加學(xué)生的綜合素質(zhì)是主要的目的，不論是在任何方法教學(xué)下，都要將其放在首要的位置。在當(dāng)前很多語文教學(xué)中，都沒有正確的建立處培養(yǎng)的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不是很高，在之后的發(fā)展中存在著嚴(yán)重問題。因此，建立合理的目標(biāo)就顯得尤為重要。通過建立的目標(biāo)，在教學(xué)中合理的使用信息技術(shù)，不要過度的依賴，也不要完全的摒棄，在保證學(xué)生各種素質(zhì)增長的情況下，降低了語文教學(xué)的難度。

三、總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前階段中，語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合具有重要的意義，能夠有效加強(qiáng)語文教學(xué)的質(zhì)量。而在實(shí)際的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)過分依賴信息技術(shù)的現(xiàn)象，從而使語文教學(xué)應(yīng)有的效果得不到體現(xiàn)，影響了語文教學(xué)的進(jìn)行。作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就根據(jù)問題做出了相應(yīng)的改善對策，為語文教學(xué)更好地進(jìn)行提供了幫助。但是，一個(gè)人的力量終歸是有限的，為了使信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的更好，就要大家共同來努力研究，逐漸的將其完善，更好的進(jìn)行語文教學(xué)工作。

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（編輯：陳岑）