【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得人類逐漸進(jìn)入信息化社會(huì)。信息獲取、信息傳遞、信息加工、信息存貯以及信息利用等，已經(jīng)成了人類最為基礎(chǔ)的技能之一。技術(shù)的引用對教育事業(yè)的影響和沖擊，逐漸引起教育手段以及教育方法的有效變革，教育技術(shù)在進(jìn)步，教育方法也在進(jìn)一步改變。小學(xué)語文的教學(xué)中，教師開始逐漸優(yōu)化其自身的信息化教育能力，選取較為適宜的教育方式對學(xué)生進(jìn)行展開式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教師信息化;教學(xué)能力;研究策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

能夠有效地掌握現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)中教師最為基本的教學(xué)技能，是合理化運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性條件。語文學(xué)科本身具有一定的工具性以及人文相結(jié)合的特點(diǎn)，這種條件使得語文學(xué)科在一定程度上要傳承語文的社會(huì)文化以及對學(xué)生有一定的教育意義，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有效地培養(yǎng)其自身的語文技能應(yīng)用能力、審美能力以及研究能力等，進(jìn)而能夠有效地增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

一、對于語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究

現(xiàn)階段，語文教師的信息化教學(xué)的首要要求就是進(jìn)一步更新教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)的評(píng)價(jià)等。在對語文信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)上不能單純地套用傳統(tǒng)教育模式中的思路設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法，應(yīng)該將現(xiàn)代化教育體制改革的精神與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合。信息化教育環(huán)境有助于有效的培養(yǎng)學(xué)生的信息化處理能力、溝通協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力等。語文教師對于教學(xué)的設(shè)計(jì)不能單單局限于傳統(tǒng)的教育模式，而是應(yīng)該更新教育內(nèi)容以及教學(xué)方式。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該考慮這幾個(gè)問題：

第一，對語文教學(xué)策略的有效設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)課程是一個(gè)內(nèi)容能夠自給自足的封閉式系統(tǒng)，主要以教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為中心，但是信息化教學(xué)則以信息資源利用為主要特點(diǎn)的開放式系統(tǒng)，主要是以學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)為中心的。信息化的教學(xué)環(huán)境下，針對教學(xué)策略的有效設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為主體，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生作為教育活動(dòng)的主體作用。語文教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)途徑以及學(xué)習(xí)方法的相關(guān)性提議只有對其進(jìn)行合理化的指導(dǎo)以及建議，并且能夠促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)進(jìn)度就可以按照學(xué)生自身的特點(diǎn)以及相關(guān)的水平進(jìn)行合理的控制。

第二，對于語文教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。教學(xué)模式是將教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容、教師、學(xué)生以及教學(xué)的多媒體應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合。教學(xué)模式的設(shè)計(jì)是對于語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，具體的可以以問題設(shè)計(jì)以及單元主題設(shè)計(jì)為重點(diǎn)內(nèi)容，并且教師能夠有效地從語文學(xué)科知識(shí)、與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的角度以及語文教學(xué)任務(wù)中進(jìn)行這方面的設(shè)計(jì)。在這過程中，前者強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)對于學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教學(xué)是一個(gè)由教師以及學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容共同組成的一個(gè)個(gè)體，在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，可以充滿各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如教學(xué)講解、教學(xué)討論、教學(xué)協(xié)商、教學(xué)寫作以及教學(xué)反思等內(nèi)容。在進(jìn)行對教學(xué)模式的設(shè)計(jì)時(shí)，語文教師要使學(xué)生全面性的理解教學(xué)中的主要目標(biāo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠取得最佳效果。

二、優(yōu)化利用信息化學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

信息化的時(shí)代進(jìn)程要求教師要采用多樣化的手段逐漸完善自我修養(yǎng)，使之成為具有創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新型人格以及創(chuàng)新型技能的創(chuàng)新型素質(zhì)的教師。創(chuàng)新要從對于問題的研究以及發(fā)現(xiàn)開始。因此每位教師都應(yīng)該具備相應(yīng)的教育教學(xué)科研的實(shí)踐能力，逐漸成為基礎(chǔ)性教育科研隊(duì)伍中的主要力量。

現(xiàn)代化的教學(xué)課堂是語文教育科研實(shí)驗(yàn)室，語文教師能夠運(yùn)用多重的教學(xué)素材，對學(xué)生起到有效的引導(dǎo)性作用。教師對于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)就是創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前主題具有一定關(guān)聯(lián)的真實(shí)的情境，在語文信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)中，情景模式的設(shè)計(jì)要根據(jù)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同從而選取不同的表達(dá)方式。

信息化的教學(xué)手段，也就是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)綜合性的將圖像以及聲音文字等媒體信息進(jìn)行相應(yīng)的處理。但是由于計(jì)算機(jī)本身具有人機(jī)交互以及及時(shí)反饋等特點(diǎn)，所以現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)在進(jìn)行教學(xué)的應(yīng)用中要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)模式中的錄像、電視以及幻燈片等視聽形象化手段，并且能夠有效地形成一種集合了文字、圖片、聲音、影像為一體的教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式為學(xué)習(xí)情境做出了充分的物質(zhì)上的支持，并且教師能夠在對信息系統(tǒng)的控制中，進(jìn)一步將教學(xué)系統(tǒng)中的自然景象、天文信息、地理信息、歷史事件、意境等生動(dòng)形象的展示在學(xué)生的面前，使得學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生整體的思維能力以及創(chuàng)造能力。在進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語文教育對于社會(huì)文化的傳承中能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教育價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)語文教育的目的。在信息化的語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)其自身的分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力、分析學(xué)生個(gè)性的能力以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)手能力，從而提升整體的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，較為傳統(tǒng)的教育觀念嚴(yán)重阻礙了新技術(shù)在文化教育中的有效應(yīng)用，因此在現(xiàn)今這種情況下，就應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)清教育體制改革的發(fā)展趨勢，掌握運(yùn)用技術(shù)來進(jìn)一步強(qiáng)化教育體制改革實(shí)踐。信息化環(huán)境的教育為更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)提供相應(yīng)的條件，并且對于語文教師的整體素養(yǎng)提出了更高的要求。在現(xiàn)代化的教育體制改革中，要著重于將信息技術(shù)以及語文教學(xué)理念相結(jié)合的應(yīng)用形式，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的信息化教育能力。

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（編輯：龍賢東）