【摘要】三年級(jí)的作文教學(xué)將為他們美麗的未來(lái)添上濃墨重彩的一筆。在作文教學(xué)的策略上會(huì)因人而異，我只是做了一點(diǎn)有益的嘗試。這些策略都是符合特定學(xué)生群體的，是有益于學(xué)生作文水平提高的，但還有不足之處有待在實(shí)踐中完善和提高。

【關(guān)鍵詞】三年級(jí);作文策略;閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。寫(xiě)作既是我們追求的最高境界，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界，寫(xiě)作既是素養(yǎng)又是能力。這一能力和素養(yǎng)需要從小開(kāi)始培養(yǎng)，尤其是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候。小學(xué)是人生的起點(diǎn)是基礎(chǔ)，起奠基作用，良好的作文習(xí)慣養(yǎng)成使學(xué)生終身受益無(wú)窮。三年級(jí)又是小學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作文也是新增加的內(nèi)容。因此教師要注重用好策略，為學(xué)生的習(xí)作開(kāi)好頭，搭好梯子，鋪好路子，做好樣子，開(kāi)好方子。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作方面有獨(dú)到的方法，在此談?wù)勎业囊豢字?jiàn)，以求教于大方之家。培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生作文的策略：

一、閱讀教學(xué)為學(xué)生習(xí)作鋪路子

三年級(jí)是小學(xué)的過(guò)渡期，又是作文教學(xué)的起點(diǎn)。作文方法的習(xí)得，習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的提高都在這一年中起航，俗話說(shuō)良好的開(kāi)頭是成功的一半，在三年級(jí)開(kāi)頭時(shí)，我就做好了準(zhǔn)備，在閱讀教學(xué)中把提高學(xué)生習(xí)作能力做了充分的準(zhǔn)備。利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的策略如下：

1.閱讀為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感：新課標(biāo)提出“在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。良好的語(yǔ)感是閱讀能力的具體表現(xiàn)也是能書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中我遵循教育教學(xué)規(guī)律和三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（1）反復(fù)誦讀：在讀時(shí)要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文字的直接領(lǐng)悟，對(duì)文章的整體把握。而三年級(jí)所選課文又都是益于誦讀的精品，學(xué)生眼中看到的是優(yōu)美的文字和語(yǔ)言;口中發(fā)出的是抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美聲韻;耳中聽(tīng)到的是和諧的韻律;心中升起的是語(yǔ)言的美味。在誦讀中文章的內(nèi)容作者傳達(dá)的思想漸漸在孩子們的心中萌發(fā)。尤其是在老師的誦讀示范中，在老師和學(xué)生對(duì)誦讀感受的體驗(yàn)交流中，學(xué)生把自己的個(gè)性化的體驗(yàn)展示給大家，在相互的對(duì)話中體驗(yàn)加深了，語(yǔ)感能力提高了。

（2）在文章的情景中提高語(yǔ)感：在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，老師教學(xué)多注重情景的設(shè)置。尤其是語(yǔ)文教學(xué)情景的設(shè)置就更加顯得重要，比如在教《盤(pán)古開(kāi)天地》一文時(shí)，我根據(jù)課文是神話故事的特點(diǎn)和學(xué)生在電視上看到過(guò)神話故事的情況，在教學(xué)中利用多媒體設(shè)置了能吸引學(xué)生關(guān)注的情景，學(xué)生在具體的情景中自然輕松地理解了神話故事，從而培養(yǎng)了語(yǔ)感。

2.閱讀為學(xué)生積累語(yǔ)言：學(xué)生作文的語(yǔ)言可以說(shuō)絕大部分是在閱讀中習(xí)得的，新課程理念指導(dǎo)下編錄的課文在各方面都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，文章的語(yǔ)言也讓學(xué)生容易接受，在一篇篇精美的文章閱讀中，我引領(lǐng)學(xué)生在品評(píng)語(yǔ)言中積累豐富的語(yǔ)言，為學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言做準(zhǔn)備。

3.閱讀為學(xué)生積累豐富的習(xí)作素材：由于學(xué)生的生活比較單一，閱讀就成了積累習(xí)作素材的有效方式。在閱讀教學(xué)中我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的素材（自然知識(shí)、科學(xué)天地、神話故事、名人事跡、傳統(tǒng)文化、古詩(shī)詞等），大量的素材的積累必將為學(xué)生奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)，使習(xí)作有了保障。

4.在閱讀中習(xí)得習(xí)作的方法：比如開(kāi)頭的方法、結(jié)尾的方法、布局謀篇的方法、立意的方法等在經(jīng)典文章里都能學(xué)到，在教學(xué)中我在課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了總結(jié)寫(xiě)作方法的環(huán)節(jié)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生慢慢掌握了一些習(xí)作的方法。

5.在閱讀中熏陶情感：文章不是無(wú)情物，可以說(shuō)每篇文章都是作者包涵情感的產(chǎn)物，在閱讀中我注重和學(xué)生體驗(yàn)蘊(yùn)含在文中的情感，比如：愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)親人、樂(lè)于奮斗、勇于奉獻(xiàn)等美好的情感，在潛移默化中學(xué)生得到情感的陶冶，使他們成為情感豐富的有健全人格的人，這為他們以后現(xiàn)在奠定了人文條件。

二、老師的示范為學(xué)生習(xí)作做樣子

俗話說(shuō)喊破嗓子不如做個(gè)樣子，只有好學(xué)的先生才能帶出好學(xué)的弟子。同樣的道理，老師善于寫(xiě)作就在無(wú)形中激勵(lì)了學(xué)生，是孩子們有了習(xí)作的熱情。比如我堅(jiān)持寫(xiě)日記、小隨筆、讀后感、小詩(shī)等，在習(xí)作課上，在課間，在平時(shí)的交往互動(dòng)中我就隨機(jī)對(duì)學(xué)生講自己寫(xiě)作的事情，學(xué)生特別感興趣，還有學(xué)生摘抄我寫(xiě)的小詩(shī)，這樣就激發(fā)和鼓舞了他們的習(xí)作熱情，減少了孩子們對(duì)作文的畏難情緒。

三、親近生活為學(xué)生習(xí)作夯實(shí)底子

正如專(zhuān)家所言：語(yǔ)文的外延等于生活的外延。不是生活缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為老師要提醒學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在生活中積累豐富的習(xí)作素材;在生活中培養(yǎng)情商;在生活中砥礪品性;在生活中培養(yǎng)健全人格;在生活中塑造有利于健康成長(zhǎng)的個(gè)性;在生活中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。而這些方面都會(huì)影響到將來(lái)的習(xí)作。教學(xué)生做熱愛(ài)生活的人，這樣就有了積極向上的動(dòng)力，有了正能量，有了健康的情趣，高尚的情懷。在大雪紛飛的自然界我和孩子們漫步于皚皚白雪中領(lǐng)略踏雪的詩(shī)意和雪所營(yíng)造的潔白無(wú)瑕的意境，在雪戰(zhàn)中享受童真童趣的恬靜和美麗，在這樣意境中我們都做了一回白雪公主，成了童話中的人物;駐足在冬日的梅花前我和孩子們感悟堅(jiān)強(qiáng)的意義和價(jià)值;駐足在紅紅的枸杞樹(shù)前和孩子觀察一顆顆紅瑪瑙，每顆紅瑪瑙都有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，都有農(nóng)民們對(duì)生活的熱愛(ài);敏感的心捕捉生活的美麗，作為習(xí)作的素材積累下來(lái)，習(xí)作便有了豐厚的底子，何愁寫(xiě)不出呢？

四、動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)為學(xué)生習(xí)作開(kāi)方子

現(xiàn)代孩子可以說(shuō)是伴著動(dòng)畫(huà)片長(zhǎng)大的，他們對(duì)動(dòng)畫(huà)片有濃厚的興趣，提起動(dòng)畫(huà)片他們就有說(shuō)不完的話，在教學(xué)中，我充分地利用了這一優(yōu)勢(shì)，在訓(xùn)練口語(yǔ)，片段表達(dá)，習(xí)作中讓學(xué)生喚醒自己的積累，在素材、語(yǔ)言、思路、想象等方面加以借鑒，這樣就降低了作文教學(xué)的難度，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。

三年級(jí)學(xué)生雖小，但他們小小的心里有個(gè)大大的世界。在這個(gè)世界里，我的世界我做主，在這個(gè)世界里孩子們將用靈動(dòng)的筆描繪美麗的人生。而三年級(jí)的作文教學(xué)將為他們美麗的未來(lái)添上濃墨重彩的一筆。在作文教學(xué)的策略上會(huì)因人而異，我只是做了一點(diǎn)有益的嘗試。這些策略都是符合特定學(xué)生群體的，是有益于學(xué)生作文水平提高的，但還有不足之處有待在實(shí)踐中完善和提高。

（編輯：龍賢東）