【摘要】小學(xué)作文仿真訓(xùn)練與小學(xué)語文教學(xué)二者相輔相成，關(guān)系密切。其中作文仿真訓(xùn)練是青少年身心健康的必要條件。本文旨在分析和研究小學(xué)語文作文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練出現(xiàn)的一系列問題，并提出對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);仿寫;策略

【中圖分類號】G623.24 "【文獻標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)作文仿真訓(xùn)練與語文教學(xué)的聯(lián)系

在堅持語文教學(xué)為主線的教育的同時，也要加強作文仿真訓(xùn)練，完善語文教學(xué)。作文仿真訓(xùn)練與語文教學(xué)之間有著密切關(guān)系，注重作文仿真訓(xùn)練在語文教學(xué)中有重要的作用，我們應(yīng)該引起社會對小學(xué)生作文仿真訓(xùn)練的重視，從而促進小學(xué)語文教學(xué)和作文仿真訓(xùn)練的有效結(jié)合，提高小學(xué)語文教學(xué)的課程效率，這對于促進青少年寫作能力和文學(xué)表達能力的發(fā)展具有重大意義。

事實證明，良好的表達能力和語文素養(yǎng)不是自然形成的。文字表達品質(zhì)好的人并不一定具有優(yōu)秀的文學(xué)素質(zhì)。所以作文仿真訓(xùn)練與小學(xué)語文教學(xué)相比，就它們的功能而言還是有很大區(qū)分的。其中就作文仿真訓(xùn)練的功能而言，并不能徹底解決學(xué)生在日常所遇到的語言和文字表達等問題。所以小學(xué)語文教學(xué)不能依賴文字表達教育解決學(xué)生的所有問題，而是要去改變傳統(tǒng)教育模式，總結(jié)學(xué)生的表達規(guī)律，使語文教學(xué)系統(tǒng)化，所以，作文仿真訓(xùn)練與小學(xué)語文教學(xué)兩者關(guān)系極為密切。

二、小學(xué)語文教學(xué)作文仿真訓(xùn)練的必要性

（一）小學(xué)語文教學(xué)課程改革的要求

新課程改革的重點在“文”上，以“文”為美，以“文”感人，這是義務(wù)教育階段，教學(xué)貼近小學(xué)生實際生活的一種改變。課程名稱改變之后，小學(xué)語文教學(xué)的課程目標(biāo)也跟著有了較大轉(zhuǎn)變，原來的知識、能力和覺悟的三維目標(biāo)變?yōu)橹R、能力、情感、態(tài)度、價值觀的三維目標(biāo)，并且新課改中最注重的是能力、情感、價值觀目標(biāo)。這一目標(biāo)的改變，顯著提高了小學(xué)語文教學(xué)中作文仿真訓(xùn)練的功能。

（二）完善素質(zhì)教育的客觀要求

隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，全球競爭日益激烈，對于一個國家來說，人才變得尤其重要。人才不僅僅掌握的知識量，二十一世紀需求的人才是能夠熟練的運用知識去創(chuàng)造出前所未有的精神和物質(zhì)產(chǎn)品，也就是所謂的創(chuàng)新。而具備創(chuàng)新精神的人首先得有一個良好的心理素質(zhì)。而在小學(xué)語文教學(xué)中進行作文仿真訓(xùn)練則是為了培育學(xué)生良好的文字表達品質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們知道學(xué)生的素質(zhì)是多方面構(gòu)成的，而文學(xué)表達能力是學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）小學(xué)語文教學(xué)作文仿真訓(xùn)練的措施

1.確立小學(xué)語文教學(xué)作文仿真訓(xùn)練的課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，所以要進一步加強小學(xué)語文教學(xué)的作文仿真訓(xùn)練，確立小學(xué)語文教學(xué)的作文仿真訓(xùn)練的課程目標(biāo)。隨著《中小學(xué)作文訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》和《小學(xué)作文寫作能力新課程標(biāo)準》的公布，新的課程目標(biāo)在日常作文寫作老師的教學(xué)中引起了新的高潮，摒棄了以往教學(xué)中片面追求升學(xué)率的傾向，開始注重對學(xué)生文字表達品質(zhì)和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作文仿真訓(xùn)練的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的文學(xué)表達能力，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的文字表達品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。而其基本目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生“積極適應(yīng)、主動發(fā)展”?！胺e極適應(yīng)”，即學(xué)生在面對將來寫作中出現(xiàn)的困難和變化時，能夠反映出與這些變化相適應(yīng)的文字表達及行為;“主動發(fā)展”，即是在積極適應(yīng)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的自主性，促進學(xué)生文字表達品質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生逐步形成自我反思、自我教育和自我適應(yīng)的能力。新時期對學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)科課程致力于“三維目標(biāo)”的達成，需要充分肯定語文教學(xué)課程的內(nèi)在情感體驗及實踐性等是最重要的語文教學(xué)方法，在經(jīng)歷中，在討論和對話中，在對身份的獨立思考和理解中，讓知識、能力和情感態(tài)度加以融合。激勵學(xué)生通過親身經(jīng)歷，在獲得情感價值的同時，內(nèi)化思想認識，以此提升學(xué)生的語文實踐能力。

2.提高小學(xué)語文教學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的教學(xué)能力是通過多方面體現(xiàn)出來的，要求教師具備充足的文化知識，教學(xué)經(jīng)驗，具備終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷用豐富的人類精神財富來滋養(yǎng)自己，學(xué)富五車。因此，教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高個人的教學(xué)技能，這也是對學(xué)生負責(zé)對自己負責(zé)的表現(xiàn)。

教師作為教育工作者必須具備扎實的專業(yè)知識和相關(guān)的理論知識。在信息化高度發(fā)達的當(dāng)今社會，學(xué)生的信息來源途徑越來越多，知識越來越豐富，而作為教育學(xué)生的教師，要想學(xué)生能夠信服自己尊重自己，必須具備比學(xué)生更多的知識儲備。首先，我們必須擴大自己的知識面，比如政治，經(jīng)濟，文化，社會科學(xué)，哲學(xué)等等的基礎(chǔ)知識。其次，我們在掌握專業(yè)知識的同時還必須了解相關(guān)的學(xué)科知識，比如教育管理學(xué)，語文教學(xué)比較，教育文字表達學(xué)等等。這樣我們才能做到既有精湛的專業(yè)知識又具備廣博的背景知識。只有這樣講起課來才不會枯燥乏味，讓學(xué)生失去學(xué)這門課的興趣，才能將知識點講的透徹講的有深度有趣味。也有利于教師贏得學(xué)生的信任和尊重，形成良好的師生關(guān)系。

參考文獻

[1]林柏岐.小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生語文能力培養(yǎng)的方法研究[A]//《教育科學(xué)》組委會.2016年5月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《教育科學(xué)》組委會，2016.

[2]朱丹.作文仿寫教學(xué)研究——心理學(xué)視角[D].上海：華東師范大學(xué)，2011.

（編輯：鐘園）