【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是一個(gè)人語文綜合能力的體現(xiàn)，也是一個(gè)人全面素質(zhì)的反映。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感、樂于表達(dá)的態(tài)度和在生活中實(shí)用的寫作能力?！?/p>

【關(guān)鍵詞】高年級習(xí)作;教學(xué);興趣;閱讀;積累提高

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為一名語文教師的我，最苦惱的是作文課，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。一提寫作文學(xué)生就感到無從下手，無話可說，無事可寫，無情可抒;老師一說到習(xí)作教學(xué)就害怕，根本不愿意去好好地去談。這種局面與小學(xué)語文教學(xué)目的要求相駁，必須及早改進(jìn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談小學(xué)語文高年級習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)心得：

一、指導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)生活，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生寫好一次活動(dòng)，我特地選擇了學(xué)生感興趣的活動(dòng)“拔河比賽”來進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇性觀察，先讓學(xué)生觀察同學(xué)們游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，特別要留意那讓人歡呼一刻。隨后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工整理，鼓勵(lì)他們說自己的真實(shí)想法，將心中的感受一吐為快。這樣，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，習(xí)作自然就水到渠成。作為小學(xué)語文教師，要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校與家庭，接觸自然，接觸社會。可以組織學(xué)生參觀工業(yè)園區(qū)、優(yōu)秀社區(qū)，訪問英雄或勞動(dòng)模范，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對真善美的感受力。或者組織春游踏青，游覽公園，觀賞風(fēng)景，使學(xué)生全身心地融入大自然，充分享受大自然的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的欣賞之情、熱愛之情。學(xué)生只要有了素材、有了寫作動(dòng)機(jī)，就可以提起筆來自由寫作。這樣就能全方位、多方面地發(fā)展學(xué)生的寫作興趣。

二、指導(dǎo)選材，引導(dǎo)寫實(shí)

選材是習(xí)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生習(xí)作的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生苦于無內(nèi)容可寫，或苦于不知如何從眾多的內(nèi)容中選取合適的材料。習(xí)作素材源于我們的生活，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的真實(shí)材料。只有選取自己親身經(jīng)歷過的，親眼看到的，親耳聽到的材料，習(xí)作才會得心應(yīng)手。如S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊習(xí)作三的習(xí)作指導(dǎo)，習(xí)作的訓(xùn)練主題是“我的一次科學(xué)嘗試”，是包括聽、說、體驗(yàn)、寫等練習(xí)在內(nèi)的一次綜合性訓(xùn)練。我先給學(xué)生提前提供了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)有“水中點(diǎn)燈”“巧筆寫密信”“吹不走的小家伙”和“跳舞的米?！?，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備材料和步驟告訴學(xué)生，學(xué)生可任選一個(gè)感興趣的在家進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手去做并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果，這次科學(xué)常識成功的原因或失敗的教訓(xùn)是什么？……使學(xué)生在做、說中體驗(yàn)成功的快樂，對于喜歡的實(shí)驗(yàn)，并親自動(dòng)手做過，孩子自然能寫實(shí)。

三、積累素材，提供豐富的內(nèi)容

習(xí)作教學(xué)需要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，增大閱讀量。厚積才能薄發(fā)，讀是寫的基礎(chǔ)和前提，“勞于讀書，逸于寫作”。再者，小學(xué)生社會閱歷淺，積累的素材少，光憑空想象是寫不出好作文，因此，要引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀積累寫作素材。教師定時(shí)定量向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍，引導(dǎo)學(xué)生每天積累好詞佳句。組織學(xué)生課前10分鐘新聞交流、故事會等活動(dòng)，通過閱讀、交流、上網(wǎng)等各種渠道，收集多方面的資料信息。

好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更持久，更純粹。從小學(xué)中年級開始，我都有計(jì)劃的指引學(xué)生閱讀經(jīng)典，閱讀優(yōu)秀?！洞罅趾托×帧贰锻米悠隆贰读诛L(fēng)聲》《夏洛的網(wǎng)》等等，每周都會專門留出兩節(jié)課讓學(xué)生用于閱讀，然后將自己閱讀完一本小說后的感受寫出來。時(shí)間一久，學(xué)生都愛上了閱讀，閱讀課成了他們最喜歡的課，自然而然，素材得到了積累，習(xí)作也就不再是問題。

四、鼓勵(lì)學(xué)生分享習(xí)作樂趣，學(xué)習(xí)修改習(xí)作，提高習(xí)作水平

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！苯虒W(xué)時(shí)我分三步走：1.選擇寫得較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。2.教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)的地方？你還有什么建議？3.欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，我們再讀讀自己的文章，進(jìn)行精心修改。針對高年級學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示、表現(xiàn)自己的習(xí)作以形成習(xí)作的積極性。學(xué)生只要愿意把自己的習(xí)作與別人一起分享，必然會有自己的得意之處，其中也一定蘊(yùn)涵著自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在學(xué)生分享習(xí)作快樂的同時(shí)，他們之間互相注意明顯用錯(cuò)的詞句，互相修改，即在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)會自己修改，別人也可能幫助修改。

五、將日記與作文結(jié)合起來

注重學(xué)生的日記教學(xué)。平時(shí)在課間我總是與學(xué)生打成一片，學(xué)生跳皮筋時(shí)我在一旁觀看并且進(jìn)行評議;學(xué)生丟沙包時(shí)，我和他們一起丟;他們拔河比賽時(shí)，我在一旁加油……課上我會引導(dǎo)他們，我們是不是應(yīng)當(dāng)把有意義都是寫進(jìn)日記里呢？學(xué)生受到啟發(fā)，覺得有什么可寫，寫作興趣大增。在課堂上講了一篇文章之后，學(xué)生有感想時(shí)，接著就讓他們寫一寫，學(xué)生會覺得有話可說。在老師評議同學(xué)辦的手抄報(bào)或者畫的畫時(shí)，學(xué)生每讀完一本書后的感觸，也可引導(dǎo)學(xué)生將自己的看法寫一寫。學(xué)生身邊發(fā)生的事，都引導(dǎo)他們寫寫看法，老師每周都定時(shí)批閱一下日記，鼓勵(lì)他們寫作。久而久之，學(xué)生也愛觀察了，日記習(xí)慣就形成了，作文水平也就自然而然的提高了。

語文如同汪洋大海，那么寫作就似長江、大海，真正成功的習(xí)作教學(xué)不會一夕之間形成，只要我們肯去努力，去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索，就會離成功更進(jìn)一步！

（編輯：郭恒）