【摘要】新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重閱讀能力的培養(yǎng)。因此，如何加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如何提高學(xué)生的閱讀能力，讓閱讀真正發(fā)揮作用，本文談了自己的教學(xué)實踐。

【關(guān)鍵詞】語文閱讀;小學(xué)語文;閱讀習(xí)慣

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生知識面的擴(kuò)展。只有培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為要想學(xué)生能夠培養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要從以下幾個方面著手培養(yǎng)：

（一）巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)閱讀興趣

閱讀教學(xué)是一種師生雙方彼此學(xué)習(xí)互動的過程。把閱讀教學(xué)單獨(dú)分開，認(rèn)為是老師教學(xué)的一種方式是不夠的，更為重要的是學(xué)生參與進(jìn)來才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。只有在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性才能夠好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的思維呈現(xiàn)出一種積極活躍的狀態(tài)。常言道：良好的開端是成功的一半。

（二）引讀質(zhì)疑，誘發(fā)閱讀興趣

學(xué)生閱讀語感的培養(yǎng)是通過學(xué)生不斷反復(fù)在閱讀過程中培養(yǎng)成的。學(xué)生在閱讀前老師要布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。學(xué)生只有帶著問題就閱讀，才能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中引起質(zhì)疑，誘發(fā)閱讀的興趣。學(xué)生通過反復(fù)的閱讀，才能體會到字里行間作者所表達(dá)的含義，融入作者的思想。真正體會作者創(chuàng)作時的意境。久而久之使學(xué)生越來越喜歡閱讀，從而把閱讀作為一種興趣。

（三）讀中感悟，鞏固閱讀興趣

學(xué)生在讀書過程中的一種感悟是非常重要的。也是閱讀教學(xué)的最理想的一種狀態(tài)。他強(qiáng)調(diào)在閱讀的基礎(chǔ)上，通過多讀和熟讀，來不斷思考文章里面的語句所具體要表達(dá)的含義和意境。通過反復(fù)閱讀來不斷的揣摩作者文章里面的每一個語句的潛在的含義。通過多讀、多思考從而使自身的閱讀水平有感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。在閱讀過程中通過感悟，來不斷鞏固和提高閱讀興趣。

二、情景表演，提高閱讀興趣

在閱讀過程中我們可以通過把課本的故事橋段，通過表演的方式來表達(dá)出來。通過情景表演的方式能夠更好地調(diào)動學(xué)生的參與的積極性，在表演前為了更好地能夠參與到情景表演中，就要在課下熟讀和理解文章的所表達(dá)的含義，不懂的地方也要自己去翻閱資料來理解。這樣不僅能夠鍛煉個人的自主學(xué)習(xí)的能力，而且還能提高學(xué)習(xí)的積極性。在表演中通過觀看同學(xué)的表演能更好地調(diào)動全身的感覺器官，生動的表演能更好地加深對課文內(nèi)容的理解，更好地鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。在表演后，學(xué)生可以不斷地分析和總結(jié)別人好的經(jīng)驗，彌補(bǔ)自生的不足，從而促進(jìn)自身不斷進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

通過課堂教學(xué)的方式來教育學(xué)生，是目前提高學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力、閱讀能力的最主要的方式之一。學(xué)生學(xué)習(xí)東西的多少也主要取決于老師使用何種方式來教育學(xué)生。葉圣陶先生說過：“語文是培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純地傳授知識，一定要注意訓(xùn)練，不斷發(fā)展聽說讀寫的能力?！睘榇宋艺J(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）變“滿堂灌”式教學(xué)為“開放多元”式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師在課堂上往往采取一個人講，滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動接受老師傳授的知識。隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，各種新的開放多元教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，不再是那種學(xué)生被動接受知識而是師生之間更多的是互動、平等的地位。更多的是一種良師益友的師生交流模式。老師不再是只傳授知識的，而是更多的扮演者輔助學(xué)生的功能，更好地去引導(dǎo)、去激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

（二）傳授閱讀方法“授之以漁”

俗話說：要交給學(xué)生半桶水，老師必須得有一桶水。一個好的老師，具有不可估量的作用。閱讀水平的提高。還得看老師的引導(dǎo)作用。

四、教給學(xué)生高效率的方法

在學(xué)生的閱讀過程中老師要教給學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇精讀和泛讀的有效閱讀方式。

精讀則是指對文章就行反復(fù)的閱讀來揣摩其中的內(nèi)涵和意境。學(xué)生在閱讀的前要選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品就行精讀，這樣不僅能夠通過閱讀體會到文章的精髓，而且對自己的寫作的提高也是一種資源。而泛讀則主要是指通過廣泛涉獵，擴(kuò)展知識面，來不斷提高自身閱讀的范圍。通過對優(yōu)秀作品的泛讀可以提高學(xué)生自身的情操。在閱讀過程中我們要做到精讀和泛讀相結(jié)合，只有這樣才能更好地提高我們的閱讀效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)閱讀知識的能力

（一）以讀為本，實現(xiàn)生本對話

“讀”是閱讀教學(xué)的根，課堂教學(xué)要“以讀為本”。如果沒有充分的讀作基礎(chǔ)，何談學(xué)生對文字內(nèi)容的理解？不加理解他們對問題的作答，也只是膚淺的猜測與推斷。所以，教師必須把充足的時間還給學(xué)生，讓他們充分地讀書。

（二）以讀促寫，讓讀為寫指路

“學(xué)了知識不運(yùn)用，等于種地不播種”。有的文章在構(gòu)思上巧妙，立意上新穎，謀篇布局又獨(dú)具匠心，我就引導(dǎo)學(xué)生分析其巧妙之處，新穎之處，獨(dú)具匠心之處，強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí)和積累，積極鼓勵學(xué)生將學(xué)過的優(yōu)美詞句及時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中去，不斷地把他人語言逐步轉(zhuǎn)化為自己的語言，使自己的語言倉庫不斷地充實豐滿。我在分析課文時，指導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的謀篇布局、構(gòu)思立意及語言表達(dá)等的妙處，鼓勵學(xué)生選擇一個段落，一個情節(jié)或者一個側(cè)面等進(jìn)行說和寫的練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅較深入地理解了閱讀文段，還學(xué)到了許多寫作技巧，收到一箭雙雕之效。

總的來說，搞好學(xué)生閱讀教學(xué)，不僅對提高課堂教學(xué)效率有較大幫助，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大的促進(jìn)作用，同時也是提高學(xué)生寫作能力行之有效的途徑。

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（編輯：郭恒）