【摘要】課堂教學(xué)的有效性一直以來(lái)都是教學(xué)評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要的指標(biāo)。新課改以來(lái)，高效課堂的理念越來(lái)越深入人心。課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要方式，教學(xué)的高效課堂的建設(shè)直接影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成效。因此，教師要從多方面入手，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，建設(shè)高效的語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、前言

新課改以來(lái)，高效課堂成為教育工作者研究的熱門(mén)，高效課堂的教學(xué)理念也運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并且形成了一系列的教學(xué)方法。業(yè)內(nèi)專(zhuān)家目前統(tǒng)一的看法是：“高效課堂是指以學(xué)生發(fā)展為主，教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的教學(xué)?！蓖瑫r(shí)，課堂教學(xué)由以往的知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向技能的培養(yǎng)。知識(shí)在教學(xué)當(dāng)中雖然占有重要的地位，但是在新的教學(xué)語(yǔ)境下，它更像是一種載體，是素質(zhì)和技能的載體。隨著課堂教學(xué)改革的深入和新的教學(xué)理念的提出，課堂教學(xué)傾向于以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的技能。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是如此。高效課堂的建設(shè)確實(shí)是現(xiàn)階段教育教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)樵谛碌慕逃尘跋?，教育教學(xué)的理念不斷更新，學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和壓力都非常大，但是課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限。要想在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，就必須提高教學(xué)的效率。高效課堂的建設(shè)正好可以提高教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，提升語(yǔ)文技能。

二、合理組織課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是不是高效課堂并不是以說(shuō)知識(shí)量的傳授為標(biāo)準(zhǔn)，更多的是要看教師在教學(xué)中幫助學(xué)生理解知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)的效率。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，生性好動(dòng)，他們對(duì)于概念性的知識(shí)沒(méi)有很大的興趣。教師要認(rèn)清小學(xué)生這種心理的狀態(tài)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中要善于引導(dǎo)學(xué)生，將小學(xué)生的這種心理轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在講解課文時(shí)，教師可以合理組織課堂和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在教授《西門(mén)豹》時(shí)，教師首先要分析這篇課文的特點(diǎn)?！段鏖T(mén)豹》這篇課文故事性很強(qiáng)，而且很有戲劇性。教師可以抓住這篇課文的特點(diǎn)，組織學(xué)生將課文改成課本劇，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，有的小組負(fù)責(zé)改編，有的小組負(fù)責(zé)表演。這樣既能活躍課堂氛圍，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生在課堂活動(dòng)中能夠發(fā)揮自己的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中能夠得到樂(lè)趣。最主要的是，在改編課本劇中，學(xué)生能夠加深對(duì)課文的理解，這樣既節(jié)省了教師講解的時(shí)間，而且能夠使培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文思維能力。

三、采用情景教學(xué)法，建設(shè)高效的語(yǔ)文課堂

情景教學(xué)法的關(guān)鍵在于將抽象的知識(shí)變得具體，將概念的知識(shí)變得充滿(mǎn)生活趣味。情景教學(xué)的意義就是使課堂充滿(mǎn)活力，將知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)。小學(xué)生對(duì)于陌生的東西很好奇，但是要想真正了解陌生的知識(shí)卻有很大的難度。而對(duì)于生活中的東西卻會(huì)感到很親切。教師要建設(shè)語(yǔ)文高效課堂，就要抓住小學(xué)生的這種心理特征，盡量將陌生的知識(shí)熟悉化，將理念的東西生活化。這就需要教師能善于運(yùn)用情景教學(xué)法，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)定有趣的生活情境。一些教師在語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往會(huì)在解讀文本之前就歸納出作者的創(chuàng)作風(fēng)格，長(zhǎng)此以往，學(xué)生形成刻板印象，不管遇到任何文章，首先想到的就是老師歸納的知識(shí)，這樣就減少了閱讀趣味，不利于形成有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而有效的語(yǔ)文教學(xué)則是通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的閱讀和思考的興趣。比如在學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察我們生活中的燕子，分析燕子的特性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察燕子時(shí)，將我們看到的東西與課文中的內(nèi)容相結(jié)合，比較我們觀察到的燕子的特性與課文中描寫(xiě)的燕子有什么異同。學(xué)生通過(guò)自己觀察生活中的燕子，然后聯(lián)系到課文中的知識(shí)，就容易加深對(duì)課文的理解，教師在課堂上的任務(wù)就減輕了。運(yùn)用情景教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)

根據(jù)科學(xué)的研究，人對(duì)圖像的理解和記憶比對(duì)文字的理解和記憶更加有效率。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的結(jié)合越來(lái)越緊密。多媒體教學(xué)越來(lái)越成為一種有效的教學(xué)方式。建設(shè)語(yǔ)文高效課堂也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，將語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)的手段有機(jī)結(jié)合，能夠豐富教學(xué)的方法和教學(xué)模式。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使得語(yǔ)文課堂更加豐富多彩。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)。比如在講解杜牧的《山行》這首詩(shī)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式。在課堂上，教師首先播放詩(shī)歌《山行》的朗誦音頻，學(xué)生跟著朗誦音頻認(rèn)識(shí)生字詞，然后一起朗誦這首詩(shī)歌。很多學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌描繪的意境很不理解，平常也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的情境。這個(gè)時(shí)候教師就展示相關(guān)的圖片。其中有“寒山石徑”圖、“深山孤村”圖、“楓林秋晚”圖以及“霜葉紅遍”圖。學(xué)生在欣賞了一系列優(yōu)美的圖片后，對(duì)于詩(shī)歌描寫(xiě)的意境更加有感受，更直觀地體會(huì)到作者的思想感情。運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于將抽象的知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就節(jié)省了課堂講解的時(shí)間，同時(shí)又能抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生理解課文的效率也更高了。這也符合高效課堂的理念。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)的資源。同時(shí)也要了解學(xué)生的具體情況。建立語(yǔ)文高效課堂要抓住小學(xué)生的心理特征，掌握語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，把課文教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，將抽象的知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)手段，語(yǔ)文課堂教學(xué)也可以合理利用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，建設(shè)語(yǔ)文高效課堂要把心思放在課堂上，把眼光放在課堂外。充分運(yùn)用現(xiàn)有資源提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]李春蓮.小學(xué)語(yǔ)文課堂中提問(wèn)策略的探討[J].吉林教育，2015（31）.

（編輯：龍賢東）