【摘要】伴隨著科學技術(shù)的進步和市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國各個領(lǐng)域正如火如荼開展改革創(chuàng)新浪潮，而教育教學事業(yè)也積極開展創(chuàng)新活動，提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，迎合素質(zhì)教育發(fā)展的方向。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力需要從多個方面著手，而高中語文教學作為其中重要的影響因素，因此在高中語文教學中應當要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在從高中教學中全面提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力;教學觀念;素質(zhì)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

伴隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展與社會不斷進步，創(chuàng)新能力儼然成為現(xiàn)代社會人才需求的重要要求，創(chuàng)新人才對社會發(fā)展和進步有著促進的作用。基于此，增強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。高中語文是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，同時還是學生日常人際交往的主要知識來源和國家傳統(tǒng)文化組成部分，因此為了全面提高學生的創(chuàng)新能力就需要革新語文教學理念以及教學方法，以迎合國家素質(zhì)教育教學的理念。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性

現(xiàn)代社會各個企業(yè)中，人力資源是提高其市場競爭力的重要因素，吸納優(yōu)秀的社會人才是企業(yè)重中之重。人才培養(yǎng)依賴于創(chuàng)新性的教育教學，通過創(chuàng)新教學培養(yǎng)出的創(chuàng)新人才有利于推進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，同時還能保障國家的長治久安。創(chuàng)新教育教學的內(nèi)容和培養(yǎng)出的創(chuàng)新性與高素質(zhì)人才有著較為密切的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)新教育教學與傳統(tǒng)教育理念和方法都有著很大的差別，其中在教育教學思想上，傳統(tǒng)教育教學注重學生理論知識掌握，并通過各種方法來提升學生理論知識儲備，而傳統(tǒng)教育教學方法極大限制學生創(chuàng)新思維和自主學習的快速發(fā)展，過度重視學習成績，忽略學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教育教學中教師始終扮演著課堂上的主角，而忽視學生的自主性培養(yǎng)。因此，在高中語文教學中教師不但要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，而且需要積極指導學生進行自主思考和探索，自主分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

二、全面提升學生創(chuàng)新能力的有效措施

現(xiàn)階段來說，高校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣營，高中語文教學作為創(chuàng)新教育教學的重要內(nèi)容就需要采取創(chuàng)新的教學理念和方法，從而全面激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和能力。

（一）營造良好和諧的教育教學環(huán)境

所謂教學就是指教師良好的教學理念和方法與學生自主學習，在教學中只有教師和學生共同進步才能實現(xiàn)教育教學目標。傳統(tǒng)教學課堂中，通常是以教師為教學主角，學生的自主性和主動性沒有得到充分體現(xiàn)，導致學生膽怯課堂發(fā)言，而這也成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要障礙。因此，高中語文教師在教育教學過程中應當要注重營造良好和諧的教學環(huán)境，讓學生和教師處于同等的狀態(tài)，從而發(fā)揮出學生的自主主動性。在課堂上，當教師提出問題時部分學生害怕回答，主要是擔心自身的想法與教師答案有所差異。針對于此種狀況，教師可以通過小組討論的形式并讓小組成員輪流做發(fā)言人，從側(cè)面來改善課堂膽怯的現(xiàn)象。同時針對課堂問題中的不同想法，教師應當要充分肯定學生，避免傷害學生的自尊心以及自主思考熱情。

（二）改革創(chuàng)新教育教學理念和方式

在傳統(tǒng)教育教學理念中，教師通常是課堂教學的主角，而忽視學生的主動性和自主性，教學內(nèi)容也大多都是按照教材內(nèi)容大綱展開教學活動，重點是讓學生快速掌握理論知識內(nèi)容，課堂中學生遇到不懂的問題可以直接向教師提出，教師給予解答。傳統(tǒng)教育教學模式知識面限制在教材內(nèi)容上，相對較窄，而課后練習參考答案也是以教師給予的答案作為標準，此種教育教學理念和方式無法激發(fā)學生的發(fā)散性思維。所以為了全面提高學生的創(chuàng)新能力就需要不斷優(yōu)化教學理念和教學方式，提高創(chuàng)新教育教學的質(zhì)量。在高中語文教育教學中，教師不僅要讓學生掌握課堂知識要領(lǐng)，還可以向?qū)W生傳播更多的課外知識內(nèi)容，不斷開拓學生的視野與知識領(lǐng)域，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維發(fā)揮著較為重要的作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和潛在能力。譬如在《勾踐滅吳》課文講解過程中，教師可以讓學生思考勾踐如果沒有臥薪嘗膽，那么他的結(jié)局會是怎樣的，同時還能指導學生描述勾踐臥薪嘗膽的心理活動。

（三）課堂上設(shè)置良好的課堂問題

相對于傳統(tǒng)教育教學來說，創(chuàng)新教育注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和潛力，將提高學生創(chuàng)新能力作為教學的重要內(nèi)容，同時還積極引導學生自主思考問題和分析問題與解決問題，有效培養(yǎng)學生的思維靈活性，但是在課堂教學上想要達到良好的教學效果就需要教師課堂前做好充分的準備，不斷優(yōu)化教育教學理念和教學方式，全面提高教育教學質(zhì)量。在教育教學課堂上，教師提出問題的質(zhì)量直接關(guān)乎著學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，如果教師提出的問題相對較好，那么就可能會時促使學生開展頭腦風暴。因此教師在課堂教學前應當要做好備課準備工作，注重問題的全面性和創(chuàng)新思維性。例如在課文《拿來主義》教育教學中可以提出問題，在他們心中拿來主義主要指的是什么，這時學生可以展開想象，對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維有著很大幫助。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段來說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育教學的主要內(nèi)容，在語文教學實踐中，教師應當要不斷優(yōu)化教學理念和教學方式來營造良好的課堂環(huán)境，注重學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才并推進社會的快速發(fā)展。

參考文獻

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（編輯：鐘園）