【摘要】文章主要是在定量和文獻(xiàn)等研究法再與表格的結(jié)合之下，探究我國(guó)人教版低年級(jí)（一年級(jí)）語(yǔ)文教材中穿插插圖的必要性。筆者在大量資料查閱后發(fā)現(xiàn)，將課本中的某些插圖改進(jìn)以后，能夠明顯地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來(lái)，使他們的思維更開闊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文教材;插圖作用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、關(guān)于插圖在一年級(jí)下冊(cè)中的數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析

（一）數(shù)量統(tǒng)計(jì)的結(jié)果

通過(guò)統(tǒng)計(jì)下冊(cè)教材中插圖的數(shù)量，筆者發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文教材的插圖中占據(jù)最大比例的是漫畫類型的，在總計(jì)七十五幅插圖里有五十七幅全部是漫畫插圖，其占據(jù)了百分之七十六的總插圖數(shù)量。在統(tǒng)計(jì)了本冊(cè)課本中所有的插圖數(shù)量以后，筆者還發(fā)現(xiàn)在新教改以后，在課本中增加了寓言和童話類課文的數(shù)量，并且插畫在每一篇寓言或童話中出現(xiàn)的數(shù)量平均為兩幅半?？偟膩?lái)講，插圖在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的比例是非常適當(dāng)?shù)?，將原有的寫?shí)人物替換成現(xiàn)在的卡通動(dòng)漫，顯然在對(duì)文章內(nèi)容準(zhǔn)確反映的同時(shí)，還能夠輕易地將學(xué)生閱讀的興趣提升起來(lái)。

（二）統(tǒng)計(jì)識(shí)字部分插圖的數(shù)量結(jié)果

在本冊(cè)教材中主要使用的是序列式插圖的方法，在二十七幅插圖數(shù)量中有十六幅使用的是序列式，其占到了百分之五十九的總插圖數(shù)量。筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，插圖多序列式的在文章中采用能夠?qū)W(xué)生對(duì)課文的理解能力提升，并且還能夠在學(xué)習(xí)中將辦法、知識(shí)、情感以及能力等良好地結(jié)合在一起。

（三）統(tǒng)計(jì)功能性標(biāo)語(yǔ)的插圖數(shù)量

在全面的分析下冊(cè)語(yǔ)文教材以后，筆者發(fā)現(xiàn)使用功能性插圖標(biāo)語(yǔ)最多的一塊在語(yǔ)文天地環(huán)節(jié)，在總數(shù)為五十一幅的插圖中，有十六幅都在語(yǔ)文天地中出現(xiàn)，占據(jù)了百分之三十一點(diǎn)三的總插圖數(shù)量;占據(jù)第二比例的是出現(xiàn)十三幅的課后練習(xí)，占據(jù)了百分之二十五點(diǎn)五的總數(shù)量;剩余的識(shí)字部分和課文結(jié)尾等功能性的插圖分別是七幅和八幅，占據(jù)了百分之十三點(diǎn)七和百分之十五點(diǎn)八的

比例。

（四）插圖數(shù)量在選讀課本中的統(tǒng)計(jì)

在統(tǒng)計(jì)人教版低年級(jí)語(yǔ)文的教材時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)在必讀課文中最為常見的插圖類序列圖在選讀課本中也出現(xiàn)的較多，在總數(shù)十二幅的插圖中，有十一幅都是序列圖。

在本冊(cè)的語(yǔ)文教材中一共包含了五篇選讀課文，有十一幅插圖均為序列圖，占據(jù)了百分之九十二的總插圖數(shù)量。作為童話寓言或者科學(xué)敘事類的文章，最佳的插圖方式選擇便是序列圖，其能夠清晰的劃分文章的概括，以幫助學(xué)生能夠加深對(duì)課本的理解。

二、利用插圖的重要性分析

（一）功能型插圖的重要性

在筆者的意識(shí)里，插圖在課本中出現(xiàn)的最主要的功能在于裝飾，針對(duì)該類型的插圖，自身并沒有實(shí)際上的含義，是從文本中獨(dú)立出來(lái)，因而能夠激發(fā)出語(yǔ)文課本的內(nèi)涵，引起學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)欲望;隨后在語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的插圖和普通兒童讀物中的插圖是有明顯區(qū)別的，其對(duì)于學(xué)生所起到的教育作用必須是積極的、正面的，能夠?qū)W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到引導(dǎo)作用，并且能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值觀和人生觀的樹立指明正確的方向。對(duì)于一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材來(lái)講，其適用的對(duì)象大多在六至八歲的孩子，在這一階段的孩子他們正是具體思維實(shí)際發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于圖畫的喜愛勝過(guò)文字，顯然，有趣豐富的圖片能夠有效地將他們的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)。

我國(guó)現(xiàn)目前的小學(xué)語(yǔ)文教材在新課程改革以后，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)意識(shí)逐漸提高，因而對(duì)于穿插在教材中的插圖非常注意其設(shè)計(jì)時(shí)精細(xì)度和畫質(zhì)的選擇。優(yōu)秀的一幅插圖作品能夠?qū)W(xué)生起到良好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，加強(qiáng)他們對(duì)課本的理解能力，并且有助于將學(xué)生的綜合表達(dá)能力提高。

（二）插圖在教材中繪畫風(fēng)格的利用

作為傳統(tǒng)的一種中國(guó)工筆技法，工筆淡彩在現(xiàn)代插畫設(shè)計(jì)中的運(yùn)用是非常有必要的，其不但能夠加快學(xué)生對(duì)于我國(guó)古代詩(shī)詞的理解程度，還能夠起到對(duì)疲勞感調(diào)節(jié)、審美情趣提升的作用，因而其能夠在本冊(cè)的語(yǔ)文教材中反復(fù)出現(xiàn)是非常重要的，也是非常具有意義的。人們?cè)谏畹穆?lián)想下總結(jié)出了夸張、擬人的簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用手法，在象征、比喻以及夸張等表現(xiàn)手法大膽地采用之下，能夠表現(xiàn)出想象力豐富、詼諧幽默的特點(diǎn)，從而將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。如：在文本的第十六課中，題目為《要下雨了》，在該課本中的最后一幅插畫作品中是下雨天的背景，小兔子在奔跑，畫面非常的生動(dòng)，學(xué)生看得津津有味，自然會(huì)引起他們對(duì)閱讀課文的興趣。

針對(duì)連環(huán)畫類型的插畫，其是屬于序列型插畫的一種，主要特征是一對(duì)一進(jìn)行圖文采用的形式。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們所認(rèn)識(shí)的字詞較少，因而在插畫的使用下能夠很快地將他們的注意力吸引過(guò)來(lái)，使他們產(chǎn)生濃烈的閱讀興趣。如：在下冊(cè)課文的第三十四課時(shí)，題目叫作《小蝌蚪找媽媽》，其主要使用的是圖文對(duì)應(yīng)方式，方便學(xué)生看圖學(xué)文，在圖文并茂方式的采用下，文章會(huì)變得異常生動(dòng)、有趣，自然會(huì)將學(xué)生的閱讀興趣提高。

三、總結(jié)

綜上所述，筆者根據(jù)自身實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，設(shè)計(jì)法則只有在形式美良好把握的情況下，從低年級(jí)兒童認(rèn)知和心理發(fā)展的背景之上，才能夠確保課本中所選擇的插圖是合理地，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的各種需求。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）