【摘要】沒(méi)有滲透情感教育的語(yǔ)文課，是枯燥的。語(yǔ)文教學(xué)中一定要滲透思想品德教育，教者要充分利用語(yǔ)文教材，適時(shí)適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶漸染潛移默化，盡心盡力以身作則言傳身教情感滲透，就有可能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲之效。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；滲透；熏陶漸染；潛移默化

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行思想教育。思想教育要依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在語(yǔ)文訓(xùn)練中進(jìn)行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生提高社會(huì)主義覺(jué)悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環(huán)往復(fù)，逐步加深?！惫P者通過(guò)近20年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為只要充分利用語(yǔ)文教材，適時(shí)適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶漸染潛移默化，盡心盡力以身作則言傳身教情感滲透，就有可能達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲之效。

一、上好開(kāi)學(xué)第一課

（一）精心準(zhǔn)備一個(gè)勵(lì)志故事，幫孩子們樹(shù)立信心

開(kāi)學(xué)第一課除了向新生真誠(chéng)地表示歡迎之外，建議給他們講一個(gè)真實(shí)勵(lì)志故事。比方說(shuō)，可以講講美國(guó)丹佛市全球第四大微軟公司技術(shù)總監(jiān)王其善的人生經(jīng)歷：王其善15歲時(shí)，是學(xué)校盡人皆知的后進(jìn)生，逃課逃學(xué)，打架斗毆，無(wú)“惡”不做，可他偏偏又喜歡上了當(dāng)時(shí)的校花，于是給人家寫(xiě)了一封激情洋溢的“情書(shū)”。誰(shuí)知第二天早上，他的這份“情書(shū)”就被公開(kāi)“發(fā)表”于學(xué)校的玻璃宣傳欄里，供全校師生“欣賞觀望”，那“情書(shū)”上面的所有錯(cuò)別字都被“校花”用紅筆打上了鮮艷醒目的“×”（錯(cuò)）號(hào)，他羞得滿臉通紅，恨不得有個(gè)地縫鉆進(jìn)去……王其善15歲的這個(gè)經(jīng)歷讓他明白，一個(gè)人想要獲得別人的尊重和認(rèn)可，首先要自尊。于是他轉(zhuǎn)學(xué)去了別校，發(fā)奮讀書(shū)，終于考上自己心儀的大學(xué)并學(xué)有所成，覓得一份理想穩(wěn)定的職業(yè)。22歲時(shí)，他去朋友家做客，他看見(jiàn)朋友將一只狼和一只狗關(guān)到了同一個(gè)籠子里，只是時(shí)間久了，這只狼已經(jīng)不像狼而狗也不像狗了。于是，他回單位果斷辭掉令人艷羨的機(jī)關(guān)工作，他怕自己在安逸中失去自我。后來(lái)歷經(jīng)無(wú)數(shù)次求職，每次被拒之后他都會(huì)真誠(chéng)地請(qǐng)對(duì)方留下他自己的簡(jiǎn)歷以便他日之需。24歲，他終于求職成功！王其善22歲的經(jīng)歷告訴人們，狼之所以在籠子中失去了狼性，是因?yàn)樗麤](méi)有學(xué)會(huì)自立；24歲的經(jīng)歷告訴人們，想要謀職成功，首先要學(xué)會(huì)自信，即永遠(yuǎn)相信自己……因此，成功的萬(wàn)能公式就是：自尊+自立+自信+自強(qiáng)=成功！通過(guò)這個(gè)故事的講解，讓學(xué)生徹底明白：無(wú)論在哪里，無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論做什么，只要有信心，只要夠自尊，只要夠自立，只要夠自強(qiáng)，均有可能獲得成功！

（二）認(rèn)真篩選一段演講，喚起孩子的孝心

中學(xué)生守則的第一條：“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。”試想，一個(gè)孩子，如果連自己的父母和家庭都不熱愛(ài)，何談愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民愛(ài)我們的黨？因此，首先應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行“孝親”“愛(ài)家”的感恩教育。因此，在開(kāi)學(xué)的第一課上，建議當(dāng)堂播放著名演講家教育家鄒越同志的感人演講《感恩父母》，要求學(xué)生在觀看之后，在自己的作文本上寫(xiě)篇觀后感，然后自習(xí)課上全班交流。同時(shí)。每人周末回家，真誠(chéng)地為父母洗一次腳，洗一回衣服等，做一些真實(shí)的力所能及的事情。以往，在播放這段視屏的過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子淚光閃爍情不自已，他們邊聽(tīng)邊流淚，看來(lái)是真正受到了刺激和感染。教者要借此機(jī)會(huì)讓他們真正懂得：孝順父母，乃做人的根本！一個(gè)人，一旦有了孝心，那么，愛(ài)民心，愛(ài)黨心，愛(ài)國(guó)心，感恩的心，也都將會(huì)有！

二、精心教好每一節(jié)語(yǔ)文課

（一）精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)

課前導(dǎo)語(yǔ)，猶如節(jié)目開(kāi)始之前主持人的開(kāi)場(chǎng)白一樣，要能貫穿全場(chǎng)，活躍氣氛；要能串聯(lián)新舊兩課，輔助銜接知識(shí)點(diǎn)；要典雅詩(shī)意且具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，能夠喚起并點(diǎn)燃學(xué)生情感。因此，教者在語(yǔ)言表達(dá)上要下足功夫，精心設(shè)計(jì)，用心講解。如講授《世間最美的墳?zāi)埂愤@課時(shí)，就可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：

俗話說(shuō)：“雁過(guò)留聲，人過(guò)留名。”的確是這樣，記得徐志摩的詩(shī)《再別康橋》里有這樣一句：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)?！蔽蚁?，如果把這個(gè)“來(lái)”和“走”，定義為人的生和死的話，那么，可能很少有人會(huì)“心甘情愿”地“輕輕”地走！正因?yàn)槿绱?，從古到今，有許多人對(duì)自己生命的終結(jié)做了不同的詮釋：埃及的法老，在金字塔里用木乃伊期待著復(fù)活；而秦始皇，帶著他的千軍萬(wàn)馬在地下構(gòu)建著他的萬(wàn)世王朝；在印度，泰姬陵的白色大理石紀(jì)念著一段美好的愛(ài)情……其實(shí)，一座墳也好，一個(gè)碑也好，總寄托著墓主人想名垂千古，流芳百世的美好愿望！可是，今天我們要去瞻仰的這座墳?zāi)?，卻跟我剛才列舉的墳?zāi)菇厝徊煌?。那么。它到底是怎樣的一個(gè)墳?zāi)?，又透露著墓主人怎樣的人格追求呢，讓我們跟隨茨威格的腳步去尋找答案，一起來(lái)學(xué)習(xí)《世間最美的墳?zāi)埂钒桑?/p>

（二）讓文本說(shuō)話，讓感動(dòng)常在

文字是會(huì)說(shuō)話的，教讀一篇文章，其實(shí)就是在研讀一段人生，品讀一種心情。比如陳啟佑先生的小小說(shuō)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，文字本身就很感人：一個(gè)雨天，“我”年輕貌美溫柔可愛(ài)的未婚妻櫻子冒雨幫我寄信，一場(chǎng)突如其來(lái)的車禍，瞬間奪去了她的生命……這個(gè)故事本身就很悲情很哀婉，教者可以在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)情感滲透，讓教師范讀，學(xué)生自讀，名家精讀視頻展示等，貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂，然后巧妙設(shè)置課堂拓展練習(xí)題：這篇文章最讓你肝腸寸斷的地方在哪里？假如沒(méi)有這場(chǎng)車禍，文中的男女主人公的生活將是怎樣的？鼓勵(lì)學(xué)生深思、多想、勤學(xué)、好問(wèn)。然后得出結(jié)論：世事無(wú)常，生死一瞬，唯有珍惜，才配擁有！

（三）重溫“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)詞（中央一臺(tái)），讓愛(ài)在感動(dòng)中升華

感動(dòng)、感激、感慨、感嘆……央視每年的“感動(dòng)中國(guó)”人物年度頒獎(jiǎng)盛會(huì)，總讓人雙目含淚、情轉(zhuǎn)百回，激動(dòng)難忘蕩氣回腸。那些撼動(dòng)了我們內(nèi)心的偉大情感偉大行為及偉大人物，讓我們的內(nèi)心充滿了太多的感動(dòng)太多的敬意太多的崇拜！而專家們寫(xiě)給他們的頒獎(jiǎng)詞，恰當(dāng)?shù)皿w淳厚精彩，可算得上是最鮮活最靈動(dòng)的語(yǔ)文教材，怎容錯(cuò)過(guò)？因此，語(yǔ)文課上，教者在教學(xué)生練筆的同時(shí)，不妨以此“頒獎(jiǎng)詞”為例，讓他們重溫感動(dòng)，再喚真情，即學(xué)作文，又學(xué)做人。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，只有滲透思想品德教育，并能深深陶冶學(xué)生思想情感的語(yǔ)文課，才是完整的、有深度的、有美感的，有靈魂的語(yǔ)文課。

（編輯：龍賢東）