【摘要】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理概念的形成，物理規(guī)律的建立，都離不開大量實驗事實的驗證和探討。加強實驗教學(xué)是物理教育本質(zhì)的自然回歸，而素質(zhì)教育的宗旨就是提高民族綜合素質(zhì)，使受教育者具有良好的思想品質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技是能素質(zhì)、人際關(guān)系合作素質(zhì)等。加強實驗教學(xué)符合新課程改革理念的理論和實踐要求。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)；物理實驗；素質(zhì)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

筆者在十幾年的教學(xué)實踐中，深刻地認(rèn)識到物理實驗教學(xué)具有不可替代性，特別是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上作用意義重大。那么，他都有哪些作用呢？

一、做物理實驗，能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

物理實驗是一門嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，要求學(xué)生嚴(yán)格對待觀察到的現(xiàn)象，忠于實驗數(shù)據(jù)，客觀真實地得出實驗結(jié)論，對實驗中出現(xiàn)的非?，F(xiàn)象要找原因，正確分析，這些要求有利于學(xué)生養(yǎng)成實事求是、尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度。而分組實驗又滲透著團結(jié)合作、交流思想，從而提高學(xué)生的為人處世能力。實驗時要愛護儀器，不浪費，以養(yǎng)成節(jié)儉的良好品質(zhì)。實驗中要把儀器擺放整齊，實驗后要整理儀器，放回原處，在實驗室要講衛(wèi)生，遵守規(guī)則，這些都有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、物理實驗有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)

實驗是一門綜合學(xué)科，它有助于學(xué)生將智力因素與非智力因素完整和諧地結(jié)合起來，從而提高心理素質(zhì)。演示實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的注意力和準(zhǔn)確的觀察力，具體操作實驗時，既動手又動腦，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和熟練使用器材的能力，實驗中還會發(fā)現(xiàn)意外現(xiàn)象，出現(xiàn)一些新的問題，可以增強學(xué)生的探索意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，實驗教學(xué)中，教師可給不同層次學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，做演示實驗時，可讓動手能力強的學(xué)生來協(xié)助完成，讓語言表達(dá)能力強、歸納能力強的學(xué)生表述現(xiàn)象，得出結(jié)論，老師做出評價，給予肯定，學(xué)生倍受鼓舞。鼓勵學(xué)習(xí)缺乏興趣、成績差、動手能力弱的學(xué)生積極參與實驗，抓住他們在實驗中的閃光點加以贊賞，以增強他們的自信心。對實驗經(jīng)常失敗的學(xué)生提供幫助，分析原因，培養(yǎng)他們知難而進，勇于進取的堅強意志，讓他們品嘗成功的喜悅。實驗過程是在一定條件下進行的，從實 驗?zāi)康?、原理、組裝器材到操作過程、數(shù)據(jù)處理，得出結(jié)論都必須有條不紊地進行。這些能訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性，培養(yǎng)他們做事的有序性和規(guī)范性，這些都是平時學(xué)習(xí)、工作中不可缺少的非智力品質(zhì)，電學(xué)實驗還要求將器材連成可操作的實物接線圖，這就要求實物要擺放整齊，便于操作和讀數(shù)，要具有美感。通過實驗、實踐、能培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特征，形成良好的習(xí)慣，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的良好素質(zhì)，形成優(yōu)秀的非智力品質(zhì)。

三、物理實驗有利于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心，物理實驗中無處不滲透著科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的教育，實驗是以學(xué)生為主體，通過完成實驗的全過程，用眼觀察，用耳辨聽，用口表述，用手操作，用腦思維來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

（一）實驗?zāi)苡?xùn)練科學(xué)方法和思想

實驗教學(xué)最重要的是教師要有意識引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生熟悉和理解用實驗研究問題的思想和方法，實驗不能僅僅強調(diào)概念的建立、規(guī)律的總結(jié)面，而應(yīng)當(dāng)重視對實驗條件、物理狀態(tài)改變、實驗現(xiàn)象的分析、實驗結(jié)論的推理上，教師要教會學(xué)生一些常用實驗方法。

（二）實驗?zāi)芘囵B(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)

實驗中教師要讓學(xué)生明白科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱難，要有不怕困難、挫折、失敗、勇于獻身的科學(xué)精神，還要尊重事實、客觀公正、服從真理、細(xì)致周密的科學(xué)態(tài)度。

（三）實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

實驗教學(xué)中教師要努力為學(xué)生展現(xiàn)生動、有趣、直觀的學(xué)習(xí)情境，能極大地吸引學(xué)生的注意，進而通過物理學(xué)和人類社會關(guān)系的認(rèn)識，讓學(xué)生體會物理學(xué)習(xí)的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

此外，實驗有利于基礎(chǔ)知識的有效掌握和鞏固。

四、物理實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能素質(zhì)

物理實驗是一項手腦并用的實踐活動，將所學(xué)知識同勞動實踐相結(jié)合，不僅促進了勞動技能的提高，同時大大有益于學(xué)生身心健康，學(xué)生通過做實驗，具體操作器材，對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的記錄、處理，得出實驗結(jié)論。這一切既鍛煉了動手能力，提高了實驗技能，又培養(yǎng)了思維能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

五、拓寬實驗口徑，重視實驗外延

中學(xué)物理實驗除了課堂教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗外，還要求組織開展課外實驗。這是物理實驗教學(xué)的有機組成部分和有益補充。

拓寬物理實驗課堂的口徑，讓學(xué)生把物理知識運用到自然、生產(chǎn)和生活中去，用實驗中積累的經(jīng)驗去解決一些生活實際的問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有條件的還可以開展小發(fā)明創(chuàng)造。

拓寬實驗口徑，可以通過成立物理實驗科普興趣小組，有組織地開展課外科普實驗活動?？梢酝ㄟ^布置課外小實驗，讓學(xué)生獨自或聯(lián)合進行實驗。第二課堂以及課外的實驗往往只能由學(xué)生獨自完成，更加以鍛煉學(xué)生的獨立工作能力，促進個性的形成和發(fā)展，提高創(chuàng)造能力。

此外，可能通過分工安排學(xué)生自制教具來拓寬實驗口徑。學(xué)生在自制教具的過程中，查閱資料，畫圖，找材料，動手制作，反復(fù)實驗，可以留下深刻的印象，不僅可以學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，而且可以提高創(chuàng)新能力。

總而言之，在物理教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，動手能力，創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新進取的意識，更能提高他們的創(chuàng)造能力，為以后更好地學(xué)習(xí)鋪基奠石，為將來走進社會為人民服務(wù)做好一切準(zhǔn)備。

參考文獻

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[2]林木欣.近代物理實驗[M].廣州：廣東教育出版社，1994.

（編輯：龍賢東）