【摘要】詩歌是表達(dá)情感的藝術(shù)。不理解詩人的情感，就無法進(jìn)行詩歌鑒賞活動(dòng)。文章圍繞介紹背景、把握主題、琢磨內(nèi)容、鑒賞景物四個(gè)方面闡述如何利用情感來推動(dòng)詩歌鑒賞。旨在提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；詩歌；鑒賞；情感；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

詩歌是古人用高度凝練的語言來表達(dá)自我內(nèi)心深沉復(fù)雜的情感，集中反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活情況，為口口相傳、易于傳唱而賦予一定節(jié)奏和韻律的一種文學(xué)體裁。詩歌的靈魂就在于作者注入其中的感情，因此，初中生的詩歌學(xué)習(xí)不再是僅僅關(guān)注于詩歌淺層的學(xué)習(xí)，要更加注重作者所想要傳達(dá)的情感世界，通過找出意象等方式來正確鑒賞詩歌，本文主要從以下四點(diǎn)著手來幫助學(xué)生完善詩歌鑒賞。

一、介紹背景，通過背景了解更好地理解詩人情感

了解作者的生平經(jīng)歷和時(shí)代背景是正確理解詩人情感的基本。詩歌篇幅短小精悍，又因古時(shí)候的語言表達(dá)通常都很晦澀委婉，若不能很好地把握作者的心理，就不能理解詩人作詩的目的，也就不能正確了解詩歌的大體方向。因此，教師在講解一篇詩歌之前，要先讓學(xué)生們了解詩人的生平經(jīng)歷，和在創(chuàng)作詩歌時(shí)的時(shí)代背景，順桿而下。例如，在講解有“千古第一才女”之稱的李清照的《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》時(shí)，要注意這首詩是李清照與丈夫趙明誠(chéng)新婚宴爾時(shí)創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)丈夫趙明誠(chéng)去往外地求學(xué)，李清照和丈夫還沒有好好享受夫妻生活，便獨(dú)守空閨，寂寥無比，時(shí)值重陽節(jié)來臨，每逢佳節(jié)倍思親，思念丈夫的心情在歡樂的節(jié)日的渲染和襯托下格外濃烈。對(duì)比李清照在晚年時(shí)的作品，面對(duì)著國(guó)破家亡，丈夫病死他鄉(xiāng)，自己流離失所，無處為家，孤苦無依的凄慘境地下，早期醉花陰時(shí)期已是十分幸福?！澳啦幌?，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，用黃花這個(gè)意象來暗示人的憔悴，用瘦來傳達(dá)自己的思念之苦，含蓄深沉，言有盡而意無窮。

二、把握主題，用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)判作者情感

詩人的詩歌除了自身情感的抒發(fā)外，還有一部分則是有更加宏大的情感的迸發(fā)的愛國(guó)詩歌，對(duì)于這類詩歌，則語言學(xué)生們把握好主題，用歷史唯物主義觀點(diǎn)去評(píng)判詩人的情感。例如晚唐時(shí)期的詩人杜牧對(duì)國(guó)家政治就很關(guān)注，晚唐時(shí)期，國(guó)家正值風(fēng)雨飄搖之際，統(tǒng)治者們卻不思進(jìn)取，鶯歌燕舞，朝政敗壞，內(nèi)憂外患。杜牧見狀，痛心疾首，對(duì)千瘡百孔、無所作為的唐王朝有著深深的憂慮，社會(huì)不穩(wěn)定，危機(jī)四起，民不聊生，在這種狀況下，某次夜游秦淮，便促使他寫下了《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。詩的前兩句描繪了夜泊秦淮之景，后兩句借用商女吟唱《后庭花》暗指坐在那兒聽曲的封建官僚不知亡國(guó)恨。借用陳后主因追求享受，沉溺酒色，不思進(jìn)取，進(jìn)而亡國(guó)的歷史諷刺封建統(tǒng)治集團(tuán)的無能與可恨，進(jìn)一步表現(xiàn)了詩人憂國(guó)憂民，對(duì)國(guó)家的現(xiàn)狀痛心疾首的心境。

三、琢磨內(nèi)容，通過詩歌意象來感受其意境美

意象是詩歌組成的重要部分，也是鑒賞詩歌不可或缺的重要概念之一。詩歌的創(chuàng)作往往借由不同的意象來組成不同的意境，因此琢磨詩歌內(nèi)容，通過詩歌意象的寓意來感受詩歌的意境之美，進(jìn)而正確理解詩人所抒發(fā)的情感。例如，陶淵明的《飲酒》就是借用菊花來表現(xiàn)人高尚的情操，陸游的《卜算子·詠梅》用梅花比喻高潔的人格，“零落成泥碾作塵，只有香如故?！奔词够鲏m埃，碾作泥，也要堅(jiān)貞不屈，青春無悔，致力于與惡勢(shì)力的不懈斗爭(zhēng)中。此外，即使是同一種意象，隨著內(nèi)容的不同也會(huì)產(chǎn)生不同的意境。比如李白的《將進(jìn)酒》同杜甫的《客至》中都有“水、酒、杯、肴”的相同意象，但是《將進(jìn)酒》中，詩人豪放夸張的寫法向我們描繪了一場(chǎng)盛宴，充斥著痛快狂放的氣氛。而《客至》中，恰恰與之相反是一種恬淡清新，富有生活情趣，氣氛融洽自然。所以，學(xué)生不可有定向思維，隨著詩歌內(nèi)容的改變，意象和意境也會(huì)有所不同，要靈活的對(duì)待意象。

四、鑒賞景物，幫助學(xué)生通過景來理解作者的情感

情景交融，寓情于景，借景抒情等手法是詩人經(jīng)常會(huì)運(yùn)用在詩歌上的，因此，在鑒賞詩歌尤其是山水田園詩時(shí)要特別注意詩人所描繪的景物及其特征，通過景物來理解作者內(nèi)心的情感。例如：曹操的《觀滄?！?，“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志?！鼻八男性娒鑼懥藴婧５木跋螅瑒?dòng)靜結(jié)合，海水寬闊浩淼，山島高高聳立，樹木郁郁蔥蔥，百草繁茂，生機(jī)勃勃，秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉，發(fā)出悲涼蕭瑟的聲音，海中洪波涌起。展現(xiàn)了開闊的意境，氣勢(shì)磅礴。該詩借景抒情，曹操將自己的雄心壯志通過海景的描寫抒發(fā)了出來，想要同昔日的秦皇和漢武一樣，一展抱負(fù)，有一番大的成就。就像王國(guó)維所說的“一切景語皆情語”，詩歌中有時(shí)是不直接抒發(fā)感情，而是借助景物的描繪含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)情感，景生情，情生景。例如杜甫的《春望》、柳宗元的《江雪》、張若虛的《春江花月夜》等等。

詩歌鑒賞是初中語文重要的一環(huán)，也是古人智慧的結(jié)晶，它以短短幾行詩句向我們展示了不同的人生觀和價(jià)值觀，字字皆推敲。這樣子的古典文化是值得孩子們傳承下去的燦爛文明。作為初中語文老師，不僅要以良好有效率的方法教導(dǎo)學(xué)生正確鑒賞詩詞，熱愛詩詞文化，尊重經(jīng)典，而且自身對(duì)于詩詞歌賦的素養(yǎng)也要不斷提升，同學(xué)生一起徜徉在古典文化的意境之中。

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（編輯：龍賢東）