【摘要】本文提出了提高小學(xué)作文教學(xué)效率的方法,包括創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;教法靈活,提高質(zhì)量;用多媒體,優(yōu)化教學(xué);不打草稿,減輕負(fù)擔(dān)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);作文教學(xué);效率
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“從學(xué)生發(fā)展出發(fā),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?!狈比咄享车淖魑慕虒W(xué)只能令學(xué)生心生厭惡,所以作文教學(xué)應(yīng)力求短時(shí)間高質(zhì)量。在實(shí)踐探索中,本班學(xué)生的作文興趣增強(qiáng)了,寫作水平也相應(yīng)有了提高。我想,只要我們以學(xué)生為本位,用心探索,一定能解決作文教學(xué)存在的問題,激發(fā)學(xué)生的作文興趣,打造出高效的作文課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說,積累寫作素材是一大難題。為了幫助學(xué)生積累寫作素材,除了要在課外開展多種活動(dòng)外,還應(yīng)在課堂上組織一些簡(jiǎn)短有趣的游戲,可以老師設(shè)計(jì),也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì),在學(xué)生渴求游戲的同時(shí)巧妙地設(shè)計(jì)一些與本次作文有關(guān)的語言及問題,巧妙地利用遷移規(guī)律,因勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生已有的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到作文上來,從而產(chǎn)生寫作的需要。
如在指導(dǎo)學(xué)生寫“我最喜歡的一個(gè)游戲”這篇習(xí)作時(shí),我采用了先做再寫的指導(dǎo)方法,設(shè)計(jì)了三個(gè)吸引學(xué)生的有趣的游戲,分別是“和老師握手”“摸鼻子”“夾豆子”。在游戲開始前,我事先為學(xué)生講解了這次游戲的目的和如何在游戲的過程中觀察同學(xué)們的表現(xiàn)等要求,明確要求后,游戲以小組合作的比賽形式進(jìn)行。在游戲中我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),都有不同的體驗(yàn),學(xué)生們?cè)谟螒蛑斜M情地玩耍,釋放他們內(nèi)心的喜悅。游戲結(jié)束了,我趁熱打鐵,抓住時(shí)機(jī),又引導(dǎo)他們?nèi)绾螌懞眠@次的游戲場(chǎng)面,以及重點(diǎn)部分的描寫。通過我的講解,很多學(xué)生豁然開朗,寫作興趣濃厚。當(dāng)學(xué)生在朗讀中展示自己的作文時(shí),那一句句發(fā)自孩子們內(nèi)心的語句讓我深受感動(dòng)。有一位學(xué)生在寫“和老師握手”這個(gè)游戲中寫道:“啊,老師的手真溫暖,你看,臧東海和老師握手都舍不得松開了,我多想和老師握一次手??!”還有的學(xué)生在結(jié)尾寫道:“這次的游戲真有趣,我多么希望老師能為我們多舉行這樣的活動(dòng)?!鼻榫车膭?chuàng)設(shè),為學(xué)生輕松作文增添了不少樂趣,寫作興趣也更濃了。
二、教法靈活,提高質(zhì)量
教師要想提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,就要靈活地、綜合地選擇和使用教學(xué)方法。教學(xué)方法通常有學(xué)導(dǎo)法、情境法、講授法、談話法、讀議講練法等等。教學(xué)百法,教學(xué)無定法,不拘一格,貴在得法。例如教學(xué)《少年閏土》一課時(shí),教師不要按常規(guī)一段一節(jié)地乏味灌輸??梢詮牡谒亩螁蔚吨比?。首先提問:“同學(xué)們,你們知道閏土的知識(shí)很豐富,他有哪些知識(shí)呢?”學(xué)生自然把目光投向第四段課文。學(xué)生表情朗讀之后,又提問:“閏土知識(shí)這樣豐富;哪一件事給魯迅留下特別深刻的印象呢?”學(xué)生很快由第四段的“看瓜刺猹”的內(nèi)容,聯(lián)想到第一段。教師乘機(jī)提問:“他們是怎樣有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)的呢?”第二段內(nèi)容“父親允許閏土來管祭器”便迎刃而解了。接著又提問學(xué)生:“他們是如何見面的呢?”學(xué)生朗讀第三段課文,這時(shí)教師不要急于分析第五段,可讓學(xué)生想想閏土是一個(gè)怎樣的少年?讓學(xué)生把課文內(nèi)容知覺于大腦,再現(xiàn)于思維之中,學(xué)生對(duì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)有比較清晰的印象。這么好的朋友,魯迅怎么舍得離開呢?要求學(xué)生邊默讀第五段,邊畫出表現(xiàn)他們友誼的語句。這樣教學(xué),讓學(xué)生在有興趣中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,在讀、講、議、練中掌握了新知識(shí)。
三、用多媒體,優(yōu)化教學(xué)
作文教學(xué)通過多媒體的綜合運(yùn)用,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的音響,認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面,反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句,形成豐富、新穎、多面、立體、強(qiáng)烈的視覺、感覺、聽覺印象,產(chǎn)生優(yōu)美、激動(dòng)、振奮、愉快等感受,改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)單純文字組合模式,使直觀、形象、生動(dòng)的聲、像進(jìn)駐頭腦。運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的寫作素材,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和想象力,從而優(yōu)化作文教學(xué)過程,提高作文教學(xué)質(zhì)量。
如執(zhí)教想象作文課《書包》,匠心獨(dú)運(yùn),利用電腦進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),激活創(chuàng)新思維。老師點(diǎn)擊鍵盤:我們坐著時(shí)光穿梭機(jī)來到了21世紀(jì)“新型書包展示會(huì)”。在高大雄偉、寬敞明亮的展覽大廳,人流如織,各式各樣的新型書包令人應(yīng)接不暇:電腦型附設(shè)雷達(dá)書包,有機(jī)械手的書包,有手、腳、翅膀的書包……這些新型書包不僅樣式新穎,而且功能多樣齊全,給人們帶來了極大的方便和高水準(zhǔn)的享受。
學(xué)生看到這些新式書包,既喜歡又羨慕,不由得展開想象的翅膀,自行設(shè)計(jì)自己的新型書包,也準(zhǔn)備參加展示會(huì)呢。你看他們通過大展幕展示出來的新型書包:飛翔書包、V43書包、太陽能書 包……看他們頭頭是道的樣子,儼然是一名經(jīng)驗(yàn)豐富,富有創(chuàng)意的書包設(shè)計(jì)師。這樣不但撞擊學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,還大大優(yōu)化了作文教學(xué)!
四、不打草稿,減輕負(fù)擔(dān)
寫作文時(shí),我們通常都是讓學(xué)生先寫在草稿本上,再謄抄在課堂作文本上。學(xué)生的作文草稿我們有時(shí)會(huì)逐一查看、逐一修改,但因?yàn)闀r(shí)間有限,更多的時(shí)候我們會(huì)讓他們自己修改后謄抄在課堂本上。因?yàn)槿狈Ρ匾闹笇?dǎo),學(xué)生也沒有修改的積極性,所以打草稿就成了重復(fù)作業(yè),加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),卻沒有什么實(shí)效。在近幾次的作文教學(xué)中,我讓學(xué)生想好后直接寫在課堂作文本上,等到批閱、評(píng)講后仍在課堂本上修改,這樣雖然使課堂本的整潔度有所降低,但有效地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也提高了學(xué)生習(xí)作的積極性。
隨著高效課堂理念的不斷深入,學(xué)生積極參與,小組合作、探究學(xué)習(xí)模式不斷興起,學(xué)生怕寫作文,苦于無話可說、無從下手等情況一定能得到改變,從而打造高效作文課堂。
(編輯:龍賢東)