【摘要】隨著新課改政策的實(shí)施，高中教學(xué)模式從以教師為主導(dǎo)，變成以學(xué)生為主體，在教學(xué)中，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生給通過(guò)閱讀文章，提高自身的作文水平，提高自己的文化素養(yǎng)，高中階段閱讀的文章包含人文、地理、情感等方面，增加高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，本文將主要研究高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、引言

隨著新課改政策的實(shí)施，我國(guó)高中教育從注重應(yīng)試能力轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，在素質(zhì)教育的影響下，高中語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)將賦予學(xué)生更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文課程中占有較大比重，有效語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的思維模式更加多元化，豐富了學(xué)生很多方面的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。因此，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的任務(wù)更加重大。我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)模式中，還沒(méi)有完全從傳統(tǒng)教育方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，所以，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)，隨著教育改革的逐步發(fā)展和實(shí)施，我們將對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行探索和實(shí)踐，讓高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加注重實(shí)質(zhì)，提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有

效性。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性內(nèi)容和意義

高中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的影響。高中階段是學(xué)生人生發(fā)展承上啟下的重要階段，從初中邁向高中，高中步入大學(xué)或者社會(huì)，因此，高中階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)責(zé)任重大。語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，在閱讀中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多其他方面的知識(shí)，閱讀文章中包括天文、地理、人文、社會(huì)等多方面的知識(shí)，有效的閱讀可以讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生懂得更多的知識(shí)。人的一生中，都是在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，閱讀可以影響人的行為習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)能力和理解能力。閱讀的有效性決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是必要的。

提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速投入到閱讀中，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生，積極幫助學(xué)生理解閱讀，讓學(xué)生用較少的時(shí)間在閱讀中收獲最大的幫助。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)不可一蹴而就，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)、循循善誘的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從閱讀中獲得樂(lè)趣，避免學(xué)生消極、厭學(xué)的情緒。高中階段的學(xué)生是價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在高中閱讀教學(xué)中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，比如，在閱讀課上，可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，讓學(xué)生自主閱讀感興趣的類(lèi)型，喜歡閱讀記敘抒情文章的分成一組，喜歡議論文的分成一組，喜歡散文的分成一組，讓大家在閱讀后積極分享閱讀心得，對(duì)小組閱讀文章的內(nèi)容和從中得到的感悟進(jìn)行發(fā)言。實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，可以提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生提高閱讀成績(jī)。

三、提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的方法

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該提高教學(xué)效率，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。在新課改的政策下，隨著教學(xué)體制的改革，在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教師的教學(xué)水平也有了很大的要求，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)是對(duì)文章的難易程度進(jìn)行整體的把控，明確教學(xué)的要求和培養(yǎng)目標(biāo)。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的接受能力、閱讀理解水平為衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)的計(jì)劃，在教學(xué)中因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀能力高低，選擇閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生都可以融入閱讀中，了解閱讀的意義。

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感受到閱讀的好處和樂(lè)趣，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生自己真正喜歡閱讀，才可以更有效地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。要想提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)有效性，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓給學(xué)生在閱讀中感受到閱讀的意義，讓學(xué)生可以投入到閱讀中去，比如，學(xué)?；蛘甙嗉?jí)課成立閱讀小組，在班級(jí)或者學(xué)校設(shè)立圖書(shū)館，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以要進(jìn)行閱讀，組織閱讀活動(dòng)，倡導(dǎo)每個(gè)月或者每星期讀一本書(shū)，并舉辦讀后感的文章寫(xiě)作大賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高閱讀能力，讓學(xué)生在比賽中獲得認(rèn)同感和成就感。從而提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。在語(yǔ)文閱讀中，教師應(yīng)該給予學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們閱讀自己喜歡的文章，在閱讀中教師積極的幫助學(xué)生對(duì)含義較深的部分進(jìn)行理解和分析，增加學(xué)生的理解能力，為學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生全身心地投入閱讀中。讓學(xué)生既可以自由的閱讀，又有閱讀的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓高中語(yǔ)文閱讀的有效性充分發(fā)揮出來(lái)，提高高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教，給學(xué)生充分的自由閱讀時(shí)間，并制定閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，提高高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。在教育體制改革的現(xiàn)階段，我國(guó)的教育制度大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生接觸多方面的知識(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性具有重要意義。綜上所述，提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段的教育制度和教育目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)展高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方法，提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：杜增天，男，1965年生，甘肅臨澤人，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）