【摘要】在歷年語(yǔ)文高考中，閱讀對(duì)于學(xué)生來說難度很大。做好閱讀理解，提高閱讀理解題的得分率，這是一個(gè)學(xué)生和老師都必須要面對(duì)和解決的問題。本文主要從兩個(gè)反面來解決這一問題，即抓住課本這個(gè)“例子”和臨場(chǎng)技巧。

【關(guān)鍵詞】高考語(yǔ)文；閱讀理解；課本；臨場(chǎng)技巧

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在歷年語(yǔ)文高考卷中，閱讀題一直學(xué)生被稱之為是“失分嶺，傷心坡。”可見閱讀對(duì)于學(xué)生來說的難度是多么大。那么如何做好閱讀理解，提高閱讀理解題的得分率，可從以下兩方面著手：

一、抓好課本這個(gè)“例子”

“學(xué)習(xí)要舉一反三，課本只是個(gè)例子?！边@句話是說，在學(xué)習(xí)過程中，要以課本為依托，把課本的知識(shí)掌握扎實(shí)，然后再能力遷移。但很多學(xué)生甚至很多老師，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中，卻把課本看得很輕，認(rèn)為課本既然只是一個(gè)例子，就可用可不用，從而忽視甚至舍棄課本，削弱了這個(gè)“例子”的作用。進(jìn)入高三以后，更是早早地以復(fù)習(xí)資料代替課本，這實(shí)在是一個(gè)舍近求遠(yuǎn)的誤區(qū)。所以，要想解決閱讀這個(gè)問題，必須把課本吃透，找到方法技巧。

近幾年，高考語(yǔ)文的大閱讀，基本有兩種文體，即散文和小說。題目的提問形式，一般和課本都是一致的。

比如2011年安徽語(yǔ)文的閱讀，就是一個(gè)小說——《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》。在這個(gè)閱讀中，有四個(gè)問題：1.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說的脈絡(luò)。2.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。3.按照要求回答下面兩個(gè)問題。（1）對(duì)小說中畫線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。

眾所周知，小說三要素是：人物、情節(jié)與環(huán)境。所以，在高考考卷中，問題的設(shè)置主要是圍繞這三要素展開。比如《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》的四個(gè)問題中的第一題，就是考查學(xué)生梳理小說情節(jié)的能力；第二題的考查點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)小說人物形象特點(diǎn)概括的能力；第三題是考查學(xué)生對(duì)小說語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力和小說技巧的掌握。熟悉人教版語(yǔ)文教材的同學(xué)應(yīng)該知道，這些問題在課后練習(xí)中都出現(xiàn)過。如人教版高中語(yǔ)文課本必修三的小說單元，《林黛玉進(jìn)賈府》的課后練習(xí)中：本文的中心思想事件是什么？透過林黛玉的眼睛，我們可以看出賈府是個(gè)怎樣的大家庭？就是對(duì)文章的情節(jié)概括的考察。這和《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》第一個(gè)問題是一樣的?！读主煊襁M(jìn)賈府》的課后練習(xí)三品味下列人物的語(yǔ)言，分析他們的不同身份和性格。就是《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》的第三題是一致的。

而在之前的2009年安徽高考語(yǔ)文卷中，閱讀題《董師傅游湖》中的四個(gè)問題設(shè)置，和2011年安徽高考語(yǔ)文卷的閱讀題的問題設(shè)置的一樣的。此外2011年的山東省語(yǔ)文高考卷的閱讀題《審丑》和2011年的廣東語(yǔ)文高考卷的閱讀題《嚴(yán)冬海獵》，也都無(wú)一例外的與上面所舉的例子相同。

那么，我們接下來再看一下，高考閱讀考察的另一種文體——散文。

散文在高考中的考點(diǎn)，通常從三方面設(shè)置：分析表達(dá)方式及其作用（包括敘述人稱） ；分析表現(xiàn)手法（或修辭手法）及其作用 ；分析語(yǔ)言特色、詳略安排等。

如：2008年遼寧語(yǔ)文高考卷的閱讀《雨韻》的17題：怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？文章依次用了哪些表達(dá)方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？2010年全國(guó)卷Ⅰ《燈火》16題：文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？這兩個(gè)都是考察分析表達(dá)方式及其作用的。

2010年天津高考卷《寒冷的高緯度》的18題、2010年湖北高考語(yǔ)文卷閱讀題《煙花三月下?lián)P州》的18題、2011年上海卷《又見鷺鷥》、2011年福建卷《走進(jìn)騰格里》以及2011年湖南卷的《想飛》，也都是從這幾個(gè)方面設(shè)置考點(diǎn)的。

這些考點(diǎn)，以及問題的設(shè)置形式，其實(shí)都在語(yǔ)文課本中。比

如：人教版語(yǔ)文必修一的第三單元——《記念劉和珍君》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》，和人教版必修二的第一單元——《荷塘月色》《故都的秋》《老人與海》，這六篇文章的課后練習(xí)，就反復(fù)地就這些考點(diǎn)，設(shè)置了問題。

所以，如果能抓好課文這個(gè)“例子”，認(rèn)真研究，總結(jié)出方法，對(duì)做好高考閱讀題會(huì)有很大的幫助。

二、臨場(chǎng)技巧的運(yùn)用

臨場(chǎng)技巧運(yùn)用的合理得法，會(huì)大大地提高高考閱讀題的得分率。

（一）在閱讀時(shí)，要認(rèn)真閱讀，抓住文章中的重要信息，以備答題之需

閱讀時(shí)一定要認(rèn)真閱讀全文，抓住重要信息。因?yàn)樗械目碱}都是從文章里出的，對(duì)文章脈絡(luò)、行文思路和段落大意的準(zhǔn)確把握可以讓你做起題來既準(zhǔn)確又輕松。做題時(shí)可先看看文章作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)還要瀏覽一下后面問了哪些問題，可以從題目的設(shè)置中揣摩出文章的主旨大概是什么，作者在這篇文章中所要表現(xiàn)的價(jià)值觀念和價(jià)值取向是什么。

（二）在閱讀文本時(shí)，要注意在文本上把文章中的重要信息做上標(biāo)記

如果時(shí)間充足，可采用精讀的方式來閱讀，逐字逐句推敲揣摩。遇到難以理解或比較重要的地方，要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣?？梢韵人伎碱}目所考的內(nèi)容涉及文中的哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)分析這一區(qū)域中每一句話的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。養(yǎng)成這一習(xí)慣有助于形成較強(qiáng)的分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的文章中的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間，同時(shí)也可以幫助你的答題用語(yǔ)的規(guī)范。因?yàn)殚喿x題的答案，其實(shí)就隱藏在文本中。

（三）在做高考的閱讀時(shí)，答題用語(yǔ)要盡量使用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)來作答

用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)來作答，這已經(jīng)是一種公開的訣竅。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要、最有效的方法就是在原文中找答案。當(dāng)然，有時(shí)候找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)，或壓縮主干，或抽取要點(diǎn)，或重新組織。這樣，不僅可以提高做閱讀時(shí)的答題速度，也可以大大地提高答案的規(guī)范性的準(zhǔn)確性。

在閱讀過程中，閱讀、審題、篩選信息的過程看似很復(fù)雜麻煩，但當(dāng)你認(rèn)真做起來時(shí)，卻是可以一氣呵成的。這就要求學(xué)生在平時(shí)要多做，多思，多總結(jié)，學(xué)會(huì)舉一反三，那么高考中的閱讀題，無(wú)論是散文還是小說，都輕松很多。

（編輯：龍賢東）