【摘要】在我國大多數(shù)學(xué)校的課外閱讀評價體系中，存在著諸多問題，最為主要的就是閱讀評價形式較為單一，這在一定程度上影響了學(xué)生們的閱讀興趣，為了適應(yīng)新課改的要求，課外閱讀評價系需要堅持多元化的評價方式，堅持形成性評價和終結(jié)性評價的有機結(jié)合，同時做到定量評價和定性評價的有機結(jié)合，只有這樣，我們才能夠讓語文課外閱讀變得更加具有活力，增加學(xué)生們的閱讀興趣和閱讀能力。本文對課外閱讀評價方式進行了初探，希望能夠為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；評價方式；探索

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、量化評價，提高閱讀質(zhì)量

有的學(xué)生在閱讀過程中只注重速度，而忽略了閱讀的質(zhì)量，這就導(dǎo)致學(xué)生們的閱讀效率不高，沒有達到語文素養(yǎng)的有效提升，因此，我們需要幫助他們建立起正確的閱讀觀念，從這個角度上來看，課外閱讀的定量評價就是必需的了。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于自身的教學(xué)實際，為學(xué)生們設(shè)置一些必讀的課外名著，并且用紙質(zhì)試卷來進行課外閱讀的效果檢測工作，在命題的時候，教師們一定要注意好合理性和簡明性，題目不應(yīng)當(dāng)考察一些瑣碎的記憶性知識，而是應(yīng)當(dāng)著重考察理解性知識，從而激發(fā)學(xué)生們的讀書熱情，讓他們對課外名著進行深入理解和思考，只有這樣，試卷檢測工作才能成為一種分享式工作，學(xué)生們才能夠進行愉悅答題，輕松把讀書樂趣領(lǐng)悟于心。

除了進行試卷檢測之外，我們還可以進行電腦檢測，從而完成量化評價。紙質(zhì)試卷無論是在出題時，還是在檢測時，操作起來都是比較麻煩的，尤其是在分?jǐn)?shù)的批改和統(tǒng)計這方面，教師們需要花費大量的時間和精力，為了改善這種狀況，我們可以充分利用好信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研發(fā)相關(guān)的課外閱讀評價平臺，當(dāng)學(xué)生們完成課外閱讀任務(wù)之后，統(tǒng)一由計算機平臺進行考題量化評價。

二、過程評價，激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀是一種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們只有充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)出自主讀書的能力，才能夠真正體會到閱讀的樂趣，提升自身的語文素養(yǎng)。為此，我們必須要加強課外閱讀的過程評價，完善學(xué)生們閱讀的過程，有效激發(fā)和保護他們的閱讀興趣。

（一）充分利用好讀書記錄卡

為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，我們可以為學(xué)生制作出合適的讀書記錄卡，在讀書記錄卡中，應(yīng)當(dāng)包含以下幾項內(nèi)容：書名、起始時間、終止時間、學(xué)生自我評價、教師評價。在每一次讀書任務(wù)完成之后，我們都要組織進行讀書記錄卡的填報工作，從而強化過程評價，記錄卡填寫完畢之后，應(yīng)當(dāng)進行評比活動，選出班級的讀書小能手，這既是對那些讀書認(rèn)真學(xué)生們的鼓勵，又是對那些剩余學(xué)生們的鞭策，讓他們見賢思齊，迎頭追趕，這樣一來，班級就會樹立起讀書新風(fēng)，閱讀高潮自然就到來了。

（二）充分利用好課外閱讀本

俗話說，不動筆墨不讀書，在讀書時，學(xué)生們必須要做好相關(guān)的記錄工作，這些筆記不但包含了自己當(dāng)時的靈感和突發(fā)奇想，還能夠在課后進行思考和琢磨，從而反省自身，加強自身的學(xué)習(xí)能力。因此，課外閱讀本就是一項必要的工具，在課外閱讀本中，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)置以下幾個板塊：每周一詩、語言積累、名言警句、思考感悟。在學(xué)生們的閱讀過程中和閱讀后都可以進行記錄工作，然后，我們可以每月進行一次評比活動，評選出班級中的最佳筆記，在全校范圍內(nèi)進行展覽，鼓勵學(xué)校學(xué)生們進行筆跡感悟記錄工作。

（三）建立閱讀成長檔案

為了完善課外閱讀評價，增強學(xué)生們的課外閱讀能力，我們應(yīng)當(dāng)為每一位學(xué)生設(shè)置閱讀成長檔案袋，在檔案袋中，我們可以收集學(xué)生們在閱讀過程中的相關(guān)材料，并且應(yīng)當(dāng)評價學(xué)生們對于讀書的興趣和方法等等，主要包含的材料有以下幾個部分：學(xué)生在課外閱讀中所涉及的書目、讀書記錄卡、讀書筆記本、課外閱讀紙質(zhì)測試題和獲獎證書等等。教師們必須要做好閱讀成長檔案的保存工作，并且要每學(xué)期進行一次評比工作，從而選舉出讀書小明星。

三、活動評價，收獲閱讀快樂

閱讀應(yīng)當(dāng)是一項快樂的事情，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹快樂閱讀的思想，多多展開讀書交流活動，也可以展開讀書評比活動，從而通過相關(guān)的活動來激發(fā)學(xué)生們的讀書活力，評價學(xué)生們的課外閱讀效果。

（一）書香班級評比大賽

學(xué)?？梢越M織書香班級評比大賽，所謂書香班級，必須要具備以下的特點：班主任愛讀書，每學(xué)期必須要讀夠十本以上的文學(xué)名著；班主任能夠指導(dǎo)學(xué)生們進行有效課外閱讀，同時為學(xué)生們推薦出適合的讀物；班級設(shè)置有圖書角，每個學(xué)生都能夠為班級貢獻出讀物；班級有濃厚的讀書氛圍，學(xué)生們喜歡進行讀書交流；學(xué)生們的閱讀視野開闊，閱讀效率較高，每學(xué)期能夠閱讀五本以上的讀物；課外閱讀檢測結(jié)果在班級里名列前茅。除此之外，書香班級的評選并不是一次性的，而是輪流性的，應(yīng)當(dāng)設(shè)置出流動紅旗，把紅旗放置在書香班級之中，只有這樣，才能夠讓每個班級都能夠感覺到競爭壓力，提升班級的課外閱讀風(fēng)氣。

（二）專題競賽評比大賽

為了保證課外閱讀評價的高效性，我們可以為學(xué)生們提供一個舞臺，那就是專題競賽評比大賽，通過這項比賽，學(xué)生們可以增強自身的閱讀競爭力。例如，我們可以在低年級的學(xué)生中開展講故事比賽，在中高年級中開展演講比賽和讀書征文比賽，也可以開展美文誦讀比賽等等，這些競賽活動都是十分有效的評比方式，學(xué)生們可以體會到閱讀帶來的快樂與成就，尋找到閱讀中的滿足感。

（三）讀書交流會

交流會也是一項十分重要的環(huán)節(jié)，為了保障課外閱讀效率，完善課外閱讀評價方式，我們可以在每周專門設(shè)置一節(jié)課來進行閱讀交流，開展相關(guān)的閱讀交流會。對于低年級的學(xué)生而言，我們可以讓他們進行童話和故事的交流；對于中高年級的學(xué)生們而言，我們可以讓他們進行作品的人物評價和進行讀后感交流，在交流的過程中，我們應(yīng)當(dāng)及時捕捉學(xué)生們的課外閱讀信息，從而及時為學(xué)生們進行閱讀方法的改進，并提高他們的課外閱讀能力。

總而言之，課外閱讀對于學(xué)生們的語文能力提升有著極其重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)加強對于課外閱讀評價方式的實踐和探討，為學(xué)生們的健康成長而不斷努力。

參考文獻

[1]朱蕾蕾.小學(xué)生課外閱讀評價研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

[2]李靜.小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及評價分析[D].杭州：浙江師范大學(xué)，2014.

（編輯：龍賢東）