【摘要】語(yǔ)文自學(xué)能力是學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的技能，它是指學(xué)生能在原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)和技能上進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和延伸，在這樣的過(guò)程中，大部分都是通過(guò)自身的努力和探究，獲得屬于自己的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的自學(xué)能力是教師需要重視的關(guān)鍵點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大的影響。本文結(jié)合當(dāng)下新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；高中語(yǔ)文；自學(xué)能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在高中教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文是其中非常重要的一門學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生的思維能力、想象能力和語(yǔ)文表達(dá)能力都有著非常重要的作用，因此，在高中課堂中需要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)，這也是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要保證。但是語(yǔ)文具有廣泛性和深刻性的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在很多的障礙，這都需要教師花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行提升和改善。隨著新課程教學(xué)的不斷深入，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力也提出了新的要求，所以教師需要對(duì)學(xué)生自學(xué)能力提供足夠的注意力，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率，幫助學(xué)生建立更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重視激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)過(guò)于枯燥和無(wú)趣，慢慢地會(huì)將自己原本應(yīng)該放在語(yǔ)文課堂上的注意力轉(zhuǎn)移到其他上，導(dǎo)致學(xué)生到最后完全喪失了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文成績(jī)也很難得到提升。但是對(duì)著新課程的不斷推進(jìn)，對(duì)教學(xué)也提出了新的要求，想要在高中語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就需要教師激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用各種各樣的手段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，例如講故事、創(chuàng)建教學(xué)情境和設(shè)置懸念等等，這些都能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)變得更加高效。

例如，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇文章時(shí)，我不會(huì)一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行理解，我會(huì)先在網(wǎng)上尋找一些關(guān)于湘江秋景的圖片和視頻，通過(guò)使用多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生在看到這些之后，很快就對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣起來(lái)，這時(shí)候我就會(huì)順勢(shì)向?qū)W生提問(wèn)，問(wèn)這些風(fēng)景和整篇文章有什么關(guān)聯(lián)，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就會(huì)自然而然的深入到課文的研讀中，并且會(huì)花費(fèi)自己的時(shí)間和精力在理解上，學(xué)生的自學(xué)能力在這樣的教學(xué)過(guò)程中自然而然的就得到了培養(yǎng)，自我探究的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是自學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師需要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要保證，能讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加占有優(yōu)勢(shì)。

二、增加學(xué)生的參與度

在新課程的要求下，需要給學(xué)生創(chuàng)造更多參與課堂的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)建了相應(yīng)的教學(xué)情境之后要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，這樣才能使得教學(xué)效果得到最大化的提升，學(xué)生的參與度提高之后，自學(xué)能力也自然而然地會(huì)得到培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師往往會(huì)將自身進(jìn)行錯(cuò)誤的定位，會(huì)將自己當(dāng)作是課堂教學(xué)的主體，在講課的過(guò)程中，會(huì)一股腦地將語(yǔ)文知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的接受能力能否在這么短的時(shí)間內(nèi)理解所有的知識(shí)點(diǎn)，這實(shí)質(zhì)上是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生在這樣教學(xué)過(guò)程中會(huì)慢慢喪失對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，注意力很難集中到課堂中。教師需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，應(yīng)該把學(xué)生視為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂中有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自己的探究之后加深理解和記憶，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提升有著非常明顯的作用。學(xué)生在成了課堂的主人后會(huì)因?yàn)橛X(jué)得少了教師的束縛，會(huì)更加投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上也是自我理解的資格過(guò)程，這是對(duì)自己素養(yǎng)的一種提升，因此，自己的努力是非常重要的，自學(xué)能力的培養(yǎng)總是在這樣的潛移默化中。

教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中也要重視提供給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)踐才能出真理，同時(shí)實(shí)踐也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的基本上都是一些理論知識(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了一定的時(shí)間之后很容易就對(duì)它淡忘，這時(shí)就凸顯出了實(shí)踐的重要性，實(shí)踐的增加能幫助學(xué)生加深記憶和理解。教師可以創(chuàng)建一些知識(shí)競(jìng)賽等等，這些活動(dòng)都具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，能很好地勾起學(xué)生強(qiáng)烈的求勝欲望，在這樣的情況下，學(xué)生自然而然地會(huì)通過(guò)自學(xué)來(lái)增加自己勝利的可能性，在自學(xué)的過(guò)程中自己的自學(xué)能力也得到了很好的培養(yǎng)。例如，我在進(jìn)行《荊軻刺秦王》這篇文章的教學(xué)時(shí)，我會(huì)將學(xué)生分為一個(gè)個(gè)小組，再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的準(zhǔn)備向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)比賽，答對(duì)問(wèn)題較多的小組可以獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在聽(tīng)到了這樣的競(jìng)賽之后，紛紛花費(fèi)了時(shí)間和精力投入到課文的研讀上，學(xué)生在最后對(duì)課文進(jìn)行了最為深刻的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。

三、重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

高中生在學(xué)習(xí)中會(huì)一直承受著巨大的壓力，學(xué)生在這樣的壓力下會(huì)很容易喪失對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，慢慢地脫離了大部隊(duì)，因此，教師的指導(dǎo)在這個(gè)時(shí)候變得非常重要。教師需要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，減少施加給他們的壓力，給學(xué)生更多自學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中不用承受那么多的壓力，能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力的高低制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)習(xí)得到最大效果的提升。引導(dǎo)也不僅僅是對(duì)學(xué)生心理，也需要對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行自學(xué)時(shí)會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)候教師的指導(dǎo)變得極為重要，能及時(shí)地幫助學(xué)生找到合適的自學(xué)方法，使得學(xué)生的自學(xué)能力得到最快的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力得到了越來(lái)越多教育工作者的重視。語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到本質(zhì)上的提升，同時(shí)也能更好地達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)。本文論述了新課程背景下如何培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文自學(xué)能力，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

參考文獻(xiàn)

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[2]虞德清.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊. 2012（4）.

（編輯：龍賢東）