【摘要】合作教學(xué)是一種有效的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法要求學(xué)生積極參與其中，不斷發(fā)揮自己的聰明才智，且要具有一定的團(tuán)隊(duì)合作能力。合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中具有可操作性，能夠很好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；合作教學(xué)；可行性；實(shí)施途徑

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

素質(zhì)教育要求教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力等。合作教學(xué)法就是素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的一種有效方法。但要注意從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采取科學(xué)的實(shí)施途徑，并要有效避免其中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，這樣才能更好地發(fā)揮出這種方法的積極作用。

一、合作教學(xué)及其意義

合作教學(xué)法主要是利用班級(jí)小組成員之間的分工合作，在現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，共同利用學(xué)習(xí)資源，互相幫助協(xié)作，以共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)法有兩個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：一是對(duì)資源的共享共用。現(xiàn)代社會(huì)追求對(duì)資源的有效利用，學(xué)習(xí)資源的共享也是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)出效率的提升。合作教學(xué)能夠最大限度地發(fā)揮出資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育公平。二是合作教學(xué)法能夠在小組之間產(chǎn)生激勵(lì)作用。讓小組之間有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，能夠促進(jìn)他們更好地投入學(xué)習(xí)本身之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)的可行性

在小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)施合作教學(xué)，具有完全的可行性，主要原因是：一是小學(xué)生具有一定的獨(dú)立性和自學(xué)能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配，并安排好分工合作問(wèn)題。二是小學(xué)生具有一定的獨(dú)立的思想，通過(guò)合作教學(xué)能使其充分發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法，產(chǎn)生思想的火花。三是小學(xué)生具有一定的榮譽(yù)感。為了小組的整體利益，必定會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己最大的能力，產(chǎn)生最大的集體的能量。當(dāng)然，由于小學(xué)生的自制力以及自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，這需要教師做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，不能完全放任學(xué)生自流。

三、小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)的主要實(shí)施途徑

（一）基礎(chǔ)知識(shí)的合作教學(xué)

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的內(nèi)容是非常豐富的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，首先可以進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的合作教學(xué)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是一些拼音知識(shí)，對(duì)于以后的識(shí)字至關(guān)重要；字詞的掌握又對(duì)閱讀和寫作產(chǎn)生很大的影響。但教師在課堂上又不能花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行講解，這就可以發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，實(shí)施合作教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《火車的故事》這篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生合作完成基礎(chǔ)的字詞。諸如“飛馳而過(guò)”“海拔”“鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行分工合作，分頭翻閱字典查找一組詞語(yǔ)的讀音、含義以及用法；然后在小組內(nèi)交流，分享查閱的成果；教師再在學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，安排小組長(zhǎng)考核。當(dāng)然，由于是基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂時(shí)間有限的前提下，可以讓其在課外合作完成。

（二）學(xué)生之間的合作閱讀

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后，乃至一生的發(fā)展都有重要影響。由于閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，合作教學(xué)法更能顯示其優(yōu)越性。閱讀有課內(nèi)閱讀和課外閱讀之分，我們先看課內(nèi)閱讀。它主要是指對(duì)教材精讀課文的閱讀。合作中，學(xué)生小組之間可以先掃清文字障礙，然后由一個(gè)人讀，其余人聆聽(tīng)等形式，或者一起閱讀文本，然后就閱讀的體會(huì)進(jìn)行交流研討等。例如，在學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這則寓言后，大家就可以對(duì)這個(gè)寓言發(fā)表看法，讓每位學(xué)生都談一談?dòng)龅筋愃频膯?wèn)題時(shí)該如何思考，如何去做。對(duì)于課外閱讀，主要是通過(guò)閱讀擴(kuò)大識(shí)字量，掌握閱讀的速度。由于學(xué)生對(duì)故事有著天然的興趣，閱讀中小組成員之間可以就作品的寫作內(nèi)容進(jìn)行交流，或者說(shuō)一說(shuō)對(duì)作品人物的認(rèn)識(shí)等。

（三）寫作中合作教學(xué)互相交流構(gòu)思

小學(xué)生在有了一定的字詞積累后便開(kāi)始寫話訓(xùn)練，然后逐步過(guò)渡到寫作訓(xùn)練。寫作是語(yǔ)文的綜合能力，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力的考查。一個(gè)學(xué)生寫作水平的高低，除了基礎(chǔ)的語(yǔ)言素養(yǎng)外，還與思維能力、思想的深度和廣度有密切的關(guān)系。通過(guò)合作，可以有效提升上述方面，具體方法有：一是學(xué)生可以把自己寫得較好的作文在小組內(nèi)進(jìn)行閱讀展示，尤其是語(yǔ)言較為優(yōu)美的，或?qū)⑵綍r(shí)閱讀累積的優(yōu)美語(yǔ)言拿來(lái)一起分享；二是對(duì)于某一個(gè)題目的作文，互相交流寫作的角度，看從哪個(gè)方面寫更有深度，立意更加新穎，從而碰撞出思想的火花。

（四）生活是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的源泉

語(yǔ)文是生活中的語(yǔ)文，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也必須融入整個(gè)生活中去，從生活中獲取語(yǔ)文的源泉。小學(xué)語(yǔ)文的合作教學(xué)可以延伸到學(xué)生的生活中。可以通過(guò)三個(gè)途徑實(shí)施：一是讓學(xué)生每天互相交流發(fā)生在自己身邊的一些事件，這樣可以豐富學(xué)生的素材積累，有了素材，學(xué)生寫作的時(shí)候能夠更加從容。二是借助于一些集體活動(dòng)，諸如春游、做志愿者等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)團(tuán)體產(chǎn)生榮譽(yù)感，在今后的合作中能夠更加高效；三是可以讓學(xué)生交流對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)生活的感想，以及對(duì)家長(zhǎng)、老師的看法，通過(guò)交流，學(xué)生的思維會(huì)更加開(kāi)闊，對(duì)于合作學(xué)習(xí)，以及閱讀、寫作等語(yǔ)文能力的提升都有極大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，合作教學(xué)法是素質(zhì)教育實(shí)施下的一種有效教學(xué)方法，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生的無(wú)限潛能。這種方法的實(shí)施中，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的具體內(nèi)容，使之具有可操作性，從而提高教學(xué)效率。

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（編輯：龍賢東）