【摘要】語文是小學階段的基礎課程，對培養(yǎng)學生的綜合能力具有重要的作用。語文是伴隨學生成長的一項重要課程，需要在小學階段打好基礎，為日后的語文學習積累條件。為了促進語文教學效率的提升，教師應該轉變語文教學方法，促進語文教學方法的創(chuàng)新。明確影響小學語文教學效率的原因，提出提高小學語文教學效率的對策，激發(fā)學生語文學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，促進小學語文取得良好的教學效果。

【關鍵詞】小學語文；教學效率；現狀；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的實施，促進了語文課程的改革，要求提高語文課堂的教學效率。應該從學生的學習興趣為出發(fā)點，給學生營造自主學習的氛圍，在課堂上突出學生的主體地位，提高學生的學習興趣，端正學生的學習態(tài)度，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師需要結合學生的學習現狀和語文課程的特點，制定出合理的教學方法和教學手段，充分挖掘學生的學習潛能，加強對學生的引導和鼓勵，提高學生的學習積極性和主動性，促進學生學習效率的

提升。

一、小學語文教學現狀

（一）教學目標不明確

在當前的小學語文教學中，教師在制定教學目標時，沒有結合學生的實際學習情況和語文的教學內容，來制定教學目標，導致教學目標與實際的教學要求存在著較大的差距，不能取得良好的教學效果。同時，還有一些教師不能明確教學的要求，在教學中，重難點問題不明確，導致教學內容沒有重心，給學生的學習帶來迷茫。另外，教師的備課不充分，也是影響教學目標的重要原因，教師只是粗略地看課程內容，不能對課程的知識點進行詳細的了解，教師備課的內容脫離實際，導致學生的認知能力相對較差，造成教學效率下降。

（二）教學方法落后

當前大多數小學語文教師還在沿用傳統的教學方法，主要是教師講學生聽，對于課程上的內容也僅是采用照本念的形式，導致語文課堂變得枯燥，不能引起學生的學習興趣。并且教師作為課堂教學的主體，一切課堂活動都是圍繞教師開展的。導致學生在課堂中，思維無法得到擴展，一切學習行為都是以教師為中心，并且學生的理解能力較差，不能對知識點進行充分的吸收，長期下來，學生的學習成績開始下降，語文教學效率無法得到提高[1]。

（三）學生學習興趣不高

隨著科學技術的發(fā)展，我國教學進入了信息化的時代，課后生活的豐富，導致學生的課堂學習興趣下降，對語文課程沒有期待情緒。大多數教師在教學中還在運用傳統的教學方法，對多媒體教學方法應用的時間相對有限，導致語文課堂變得枯燥乏味，無法激發(fā)小學生的學習興趣，導致小學生語文學習的動力降低，不能充分理解課程中的內容，更無法實現對語文知識的合理運用，導致小學語文的教學效率下降。

二、提高小學語文教學效率的對策

（一）教師需要精心備課，為教學做好充分準備

首先，教師在備課之前，需要對課程的內容進行充分的了解，以便按照課文中的大體框架，制定出教案，需要依據學生的學習情況，制定出難易程度相適宜的教案，以便引起學生的學習興趣。教師應該針對教案上的內容，進行課程內容的講解，優(yōu)化教學方法和教學手段，重點講述一些生字和生詞。其次，教師應該依據課程的內容，來加強對學生的“學法指導”，引導學生深入理解文章中的主要內容，明確教學的重點。再次，需要確保教案程序的完善性，突出新意，防止千篇一律現象的產生。需要對教材中的重點內容進行深入的研究，對相對較難的內容要做好重點標記，明確教案上的重要知識點[2]。

（二）加強師生之間的互動，促進教學有效性的提高

提高小學語文課堂的教學有效性，促進小學語文教學效率的提高，需要加強師生之間的互動，改變傳統的教學模式，將學生作為課堂的主體，將單一的師生互動轉變?yōu)槎嘞虻膸熒?，能夠為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習積極性和主動性的提高，使小學語文教學取得良好的教學效果。加強師生之間的互動，需要注意以下幾個問題：第一，教師應該與學生站在平等的位置上，給予學生表達自己看法的機會，為學生營造討論的機會。第二，應該多與學生進行溝通和交流，了解學生在學習中存在的問題，促進互動性學習方法的良好開展，使學生能夠積極主動投入到學習中來。第三，需要確?；邮綄W習的多樣化特點，教師需要對當前語文學習的現狀和學習內容，制定出靈活的互動學習方法，提升學生的互動學習能力，提高小學語文的教學效率。

（三）充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，促進學生學習能力的提高

小學語文是一門基礎性學科，對以后的語文學習具有重要的作用。同時，又是一門實踐性較強的學科，其知識內容能被廣泛地應用于實際的生活中，學生應該充分了解到語文學科的特點，在實際生活中充分發(fā)揮語文知識的功效。聽說讀寫是語文學習中的重點內容，需要通過語文課文來實現，應該在把握語文課文整體性的基礎上，將教材中的知識進行總結和生化，將知識點落實到實際的學習中來。另外，教師在語文教學中，應該給學生留有足夠的時間去進行語文學習，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，加強對學生的訓練，能夠滿足語文新課程的要求。需要給學生留有較多的討論時間，強化學生的探索能力[3]。

三、結論

小學語文作為一門基礎性的學科，在小學階段的教學中，具有重要的作用，教師需要掌握合理的教學方法，改變傳統的教學模式，加強對學生語文綜合能力的培養(yǎng)，將提高語文的教學效率，作為語文課程的教學目標。因此，教師在語文教學中，應該充分發(fā)揮自身的主導性作用，與學生進行及時的互動，給學生營造良好的學習氛圍，提高語文課程的教學質量。

參考文獻

[1]于娟.淺談如何提高小學語文教學效率[J].學周刊，2014（5）.

[2]張永民.提高小學語文課堂教學效率的對策探討[J].課外語文，2016（1）.

[3]劉述貴.小學語文課堂教學效率提高的對策探索[J].新課程學習（中），2015（5）.

（編輯：龍賢東）